巧设练笔，张扬个性日记

赵香彬

摘要：本文针对二年级小学生的身心发展特点和新课标对写话的要求，结合近几年对日记教学样式的探索，笔者阐述了“养兴趣，多样式，自主写”的写日记教学思路，着重介绍了日记个性化的教学模式;通过多渠道探索，强化日记的多样式教学方法;借助二年级学生爱童话，爱画画，爱想象的特点，细述多样式的日记教学。切实提高二年级学生写话的能力，促进写话教学的顺利开展。

关键词：童话;日记;想象; 写话 ;提高

小学语文人教版二年级上册的教材中，学完第24课《日记两则》后就有提示与要求：“我想从今天起开始写日记。”同时也提示老师们，可以对学生进行日记的指导与练写。小学低年级日记教学的首要任务是引导学生从口头语言向书面语言的转变。刚入学的孩子，一方面渴望表达自己所见、所闻、所想;另一方面又因为自己积累的字词不多，生活经验贫乏，想说会说的话不知如何用文字表达。

一、用童话，“养”兴趣

（一）阅读童话，点燃激情

莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”写日记的兴趣是学生积极写日记的先决条件，是提高学生日记水平的心理保证，它能使学生变“苦记”为“乐记”，变“要我记”为“我要记”，使学生写得轻松、主动而富有创意，即使遇到困难，也会有克服困难的勇气和毅力，久而久之，便会形成一种稳固的写日记的兴趣与良好的习惯。我在二年级语文教学中，就非常重视培养学生的兴趣，特别引用童话，来激起学生的想象与探索精神。……