新旧比较、关联重组，有效进行深度备课

王晴晴

摘 要：学生学习要迈向深度，思维要走向高阶，教师的备课也应该走向深、抵达精。“老课文”到底该如何“新”教？这是每一位拿到统编教材的教师应该思考的。有了新教材，就应该舍弃掉旧教材，从头、重新备课吗？其实不然，语文教师不妨在备课之时，多多将统编教材以及原先的人教版教材进行比较、关联，对文本进行多向、深度的探索与解读，从而牢牢把握教学目标、准确挖掘教学的“新教点”。

关键词：统编教材 语文 比较 关联 深度备课 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.26.024

2019年9月起，小学四至六年级统一使用统编教材。语文教材的大变革，提醒着语文教师们要用联系和发展的眼光看待教材的更新换代，转变备课思维。

只是读了课文不是备课，仅仅看完“教参”也不是备课，照搬名师教案更不是备课。语文课堂也正在经历革新，要让师生共同经历一场“深度学习”的智慧之旅。教师在备课时要出于对学习目标抵达的需求：学生在这节课能获得什么？这篇课文的教学能给予学生什么，要达到何种效果？因此，教师面对新教材中的许多“老面孔”，要思考如何教才不会把“老课文”教成老样子，要能从中找准“新”的教点，又渗透各单元的语文要素？

比较，是一种十分有效的备课方法。比较阅读就是指把内容或形式相近的或相对的两篇文章或一组文章放在一起，对比着进行阅读。之后，在阅读过程中将有关内容不断进行比较、对照、联结和鉴别，分析其中的相同点和不同点。作为一名语文教师，也应该和平时启发学生一样具备自主发现、比较探究的洞察力、敏锐度，采用这样的阅读方法，留意新旧教材课文之间的变化和联系，再重组、设计出属于自己的教学思路，告别浅度备课。……