高中语文文本悟读的内涵、特征与价值

方明

摘 要：“文本悟读”是高中语文教学解读文本的一种手段，它强调以读为本，读中有感，感中有悟，具体通过世界、文本、作者、读者等四个维度建构文本的真义，获得个性的时代新注解。本文从内涵、特征、价值等方面详细阐述“文本悟读”。

关键词：高中语文 文本悟读 内涵 特征 价值 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.34.038

2016年颁布了《中国学生发展核心素养框架》，这意味着中国教育进入了“核心素养时代”。语文学科的核心素养是“语言的建构和运用”“思维的发展和提升”“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”等四个方面。语文核心素养的四维度是评价语文课堂教学的重要指标，更是培养学生关键能力的有效依据。高中语文“文本悟读”要求文本解读要指向语文核心素养，并积极寻求落实核心素养的有效路径，让“文本悟读”的过程成为学生素养发展的过程，成为语文学科育人的过程。

一、文本悟读的基本内涵

“悟读”从字面上看，“悟”是读的一种方式，而“读”是悟的落脚点。从辞源学上追溯，“悟”在《说文》中解释是“觉也”。这里的“悟”是理解、明白、觉醒的意思。中国古代文论中就有许多关于“悟读”的阐述，如南朝·梁·刘勰《文心雕龙·神思》：“文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接千载;悄焉动容，视通万里。”陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。”近代教育家夏丏尊在《文章讲话》中指出：“文章的奥秘要用读的功夫才能发掘。”叶圣陶在《语文教学二十韵》中提出一个重要观点：“一字未宜忽，语语悟其神，惟文通彼此，譬如梁与津。……