小学经典诗文诵读教学的实践分析

2021-03-18 16:28梁宁宁
中华活页文选·教师版 2021年30期
关键词:诗文古诗词语文

梁宁宁

摘 要:在小学语文教学中,古诗词是传递知识的重要载体,也是中华文化传承的重要载体,是学生成长之路必不可少的养分。但同时,在小学语文教学中,古诗词教学也是难点所在,学生对古诗词的理解往往不夠到位。基于此,还需要教师进一步提高对经典诗文诵读教学的重视,做好教学创新,切实提高经典诗文诵读教学的整体效率。因此,本文立足问题,提出几点建议,以备后续参考。

关键词:小学语文 经典诗文诵读 教学实践 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2021.30.003

在小学古诗词教学中,诵读教学是比较常见的一种方法。通过诵读教学,一方面能够培养学生的语感,强化学生的口语技能。另一方面在学生进行经典诗文诵读的过程中,也能够对古诗词形成一个大体上的理解,并帮助学生在诵读的过程中积累字词,夯实语文基础,深化学生的印象。但是在教师组织经典诗文诵读教学的过程中,也需要掌握好其中的方法。学生应该有感情地朗读,在学生诵读过程中加入自己的感情,进一步加大深度,将自己的感情同诗文的感情相结合、同作者的感情相结合,以此来提高学习的质量和效果。

一、当前小学语文经典诗文诵读教学中存在的主要问题

虽然在新课程改革中提出了素质教育的要求,但是当前小学语文教学工作仍然受到了应试教育的影响。因此,在教师组织开展古诗词教学时,更多关注学生对古诗词的记忆和背诵,这就导致了学生虽然能够流利地复述出古诗词的内容,但是却无法理解。这样一种教学并不算是有效的教学,仅仅是提高学生记忆力的教学。同时,在背诵大量的诗词时,也会打击学生学习的积极性,给学生带来较大的学习压力,不利于长久学习。此外,在部分教师组织开展古诗词教学的过程中,也存在流程化的问题。教师在教学的过程中,机械性地要求学生对古诗词的字形、字义进行默写,以便在考试中取得好成绩。同理,这样一种教学同样会影响学生的学习兴趣,不能够展现出语文知识丰富的内涵,影响了学生的语文综合素质。

在小学语文教学中,古诗词始终是至关重要的组成部分。随着教育改革中提出的素质教育新要求,教师还需要进一步创新古诗词教学方法,完善经典诗文诵读实践,切实挖掘古诗词中的深层含义,提高古诗词教学的整体质量,利用古诗词来促进学生的综合素质全面提高。

二、小学语文经典诗文诵读教学的意义

1.有利于提高学生的语言审美,培养学生的语文核心素养

对小学教育而言,语文是重点所在,也是关键所在,是学生一切学习的基础,同时,语文教学也是语言的教学。学生学好语文、学好语言,才能够与他人进行正常的交流。在教学期间,教师要对古诗词教学的语文特点进行分析,由于诗人所使用的是古汉语,与我们当前所使用的语言存在很大的差异。那么在学生尝试阅读古诗词时,便会感受到阅读阻碍,难以理解语言所表达的含义,无法有效把握古诗词中体现的情感和道理。基于此,通过教学工作的有效落实,则能够在长期的学习中,帮助学生掌握理解古汉语的方法,从而提高学生的语言素养。同时,随着立德树人教育理念持续深入,古诗词教学所承载的素质教育也成为当代小学生成长和发展中的关键。基于此,对经典诗文诵读教学的意义进行分析,首先便是能够让学生感受古诗词的美,对学生的心灵进行熏陶。例如,在古诗词创作的过程中,往往遵循着押韵的原则,阅读起来朗朗上口,在这一过程中,学生便能够更为直观地感受到古诗词所反映出来的韵律美、内涵美等,从而培养和提升学生的审美素养和语言素养。

2.有利于弘扬民族文化,培养学生的爱国主义情怀

一般认为,在小学语文教学过程中,语言是教学中的重要内容。学生能够形成语感,直接影响对阅读内容的理解和把握。因此,在实际教学中,教师应当进一步做好学生的语感训练,夯实学生的语文学习基础,对学生的语文文化素养和语言应用能力进行培养。在经典诗文诵读教学的过程中,通过学生的阅读,便能够达到培养学生语感的教学目的,同时也能够提高学生对古诗词的感悟能力。

在中华文化发展的过程中,古诗词是先辈们创作出的文化宝藏。在不同的古诗词中蕴含着不同的道理,有着不同的韵味。同时,在很多优秀的古诗词中,也反映着诗人浓厚的爱国主义情怀。小学阶段是学生价值观构建的重要阶段。通过对这些古诗词的学习,也能够在潜移默化中培养学生的爱国主义情怀。

三、小学语文经典诗文诵读教学的具体措施

1.预留预习任务,提倡合作学习

在经典诗文诵读教学中,教师首先要预留好预习任务。在教学工作中,预习是十分重要的一个环节。学生通过预习,能够先行针对文章内容进行思考,并把握文章的大意。在正式上课前,教师可以给学生们布置好需要预习的科目和内容,让学生对其中的生字、生词进行查询,并提前完成诵读任务。同时,学生在进行预习的过程中,也能够锻炼自主学习、独立解决问题的能力,对学生的成长有着十分重要的现实意义。

此外,在给学生安排预习任务的过程中,教师也可以鼓励学生进行合作学习。通过合作学习营造出学习的氛围,在面对问题时,可以由学生之间进行讨论,实现问题的解决。在这一过程中,小组内的学生也可以进行分工,或者是设计预习的流程等。这样的课堂教学不仅仅提高了学习的质量,也培养了学生的合作意识。

2.充分激发学生的经典诵读学习兴趣

在小学语文经典诗文诵读教学的过程中,学生的学习兴趣培养是十分重要的。同时,考虑到学生面对学习时存在差异,通过兴趣引导,也能够更好地对焦不同学生的学习情况,提高教学的整体质量。目前,随着我国信息技术不断发展,信息技术与教育工作的融合越来越紧密。那么在经典诗文诵读教学过程中,教师同样可以对信息技术手段进行利用,通过视频、音频等方式来营造经典诗文诵读教学氛围,同时也能够提高教学的直观性,简化学生的理解,提高学习的质量。

3.合理控制“留白”时间

合理的留白同样是经典诗文诵读教学中的重点。通过合理留白,能够让学生主动进行思考和练习,从而在思考和练习的过程中,培养学生的思维能力和学习能力。那么在具体的留白中,教师可以设置一些问题,通过问题导入来对学生进行引导和启发。在教师设置问题的过程中,需要提高问题的开放性和探索性。教师要更加关注问题设置带来的过程教学,而非将关注的重点全部放在结果方面。单一的结果教学,往往会将问题设置变成考核,学生不能够打开自己的思维,是在相对紧张的情绪下思考如何说出能够让教师满意的答案。因此,就需要教师营造出宽松的氛围,鼓励学生多思考,允许学生出现错误。

4.提升自身素质,树立良好榜样

在经典诗文诵读教学过程中,教师需要不断提高自身的素质,在学生面前树立起良好的榜样。作为教学工作的主体力量,教师本身的知识储备、业务能力和综合素养,必然会影响到学生。同时,在经典诗文诵读教学中,不仅仅是课内的诵读教学,也要关注课外的优秀古诗词。因此需要教师之间做好交流与互动,对更多有益于学生成长的古诗词教学资源进行整合。

综上所述,在小学语文教学过程中,古诗词教学是十分重要的。在古诗词中既体现着中国的传统文化,也体现着中国的民族精神,是全面促进当代小学生成长与发展的关键所在。同时,随着立德树人教育理念在小学教育中的贯彻实施,新的要求、新的挑战也在不断出现。基于此,教师的工作不仅仅是要关注学生的知识学习,更要关注学生的价值观引导和正确品行引导,促进学生的全面发展。因此,还需要教师切实做好经典诗文诵读教学工作,切实提高小学教育的整体质量。

参考文献:

[1] 李小青《小学语文教学中的经典古诗文诵读研究》,《新课程学习》 2015年第7期。

[2] 崔旭坤《小学语文教学中的经典古诗文诵读研究》,《未来英才》2016年第3期。

[3] 王颖《小学语文教学中的经典古诗文诵读研究》,《生活教育》2016年第3期。

[4] 王向阳、张增荣《指导小学生诵读中华经典诗文的实践与探索》,《作文成功之路》2014年第2期。

(本文为山东省淄博市淄川区教育科学“十三五”规划2020年度重点课题“经典诗文诵读教学的探索与实践”的部分成果,编号:2020ZCJZ007)

3275501908277

猜你喜欢
诗文古诗词语文
踏青古诗词
《快乐语文》2022年全新改版!
诗文里的元旦韵味
我和古诗词
趣读古诗词
古诗词中的新年
天下诗文第一楼 绵州越王楼
景徐周麟诗文中的他乡与故乡
曹操诗文中的饮食文化
语文知识连连看