核心素养视角下三角形教学有效性提升策略

郭桂花

摘 要：最近几年各个学科教师都在探讨学科核心素养提升的问题，作为中学数学教师，也需要学会从核心素养培育的角度入手，实现教育教学内容和方式的优化，继而进入到理想的数学素养培育格局。文章以中学三角形知识内容学习为例，倡导在教育教学中融入符号意识、推理能力、几何直观、应用意识等内容，继而架构全面的中学数学核心素养培育环境。

关键词：中学数学;核心素养培育;三角形知识

2016年教育部发布了《中国学生发展核心素养》，随后2017年的高中数学课程标准提出，将数学课程标准中关于学科核心素养的内容更为细致地呈现出来。为此，中小学数学核心素养培育，应该成为数学学科教育的落脚点，由此中学数学教育教学也开始将创新意识的培养，推理能力的锻炼，运算能力的发展，应用意识的塑造，模型思想的理解，空间观念的认知，数感的培育，数据分析观念的塑造，几何直观和符号意识的发展作为重要教学目标，此时就要求中学数学教师能够更好地进行教学内容和方式的优化。文章基于中学数学的教学视角，从提升学生的三角形知识教学的有效性出发，让学生在学习中培养学科素养，提升数学能力。

一、关注符号意识的培养

符号意识，就是能够理解并且运用符号去表示数、数量关系和变化规律。在学习或者解决问题的时候，可以巧妙使用符号来进行运算或者进行推理，对于学生而言，建立符号意识，可以使得他们主动地使用符号，继而将符号作为数学表达和数学思考的重要工具。……