以“六个一”为特征的高职院校学生科技创新能力培养实践

苗 盈，李迎吉，王 骏

（无锡职业技术学院 机械技术学院，江苏 无锡 214121）

0 引 言

随着科学技术的进步，产业结构、生产过程和技术工艺等都发生了相应的变化，这对劳动者适应新岗位、促进技术和工艺迭代升级等职业能力提出了更高的要求。目前国内制造业人才供给的结构性矛盾较为突出[1]，生产一线的优秀技术技能型人才较为短缺，对接技术变革和产业转型升级，技术技能型人才不仅需要具备实践操作能力，还需要具备创新意识和创新能力[2]。在高职院校广泛开展创新教育，提高高职学生的科技创新能力，为生产一线培养创新型技术技能人才，是高职院校的责任和使命。

1 高职院校学生科技创新能力培养现状分析

近年来，高职院校积极落实《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》和《国家职业教育改革实施方案》精神，积极推进创新创业教育，开展了一系列科技创新和创业实践活动，取得了一些进展，但尚未形成完善的体系。现阶段国内高职院校的创新教育仍处在初步发展阶段[3]，需要解决的问题主要体现在以下方面。

（1）高职院校学生科技创新意识薄弱。高职学生对科研活动接触甚少，对科技创新存在误区，认为科技创新是很高深的工作，从而对科技工作产生畏难情绪[4]。实际上科技创新的目的是培养高职学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题的能力，在已有设备、技术或工艺的基础上，进行小改进、小发明也是科技创新的体现。……