整本书阅读面临的挑战和对策

编者按

随着《普通高中语文课程标准（2017年版）》和国家统编教材的使用、推广与普及，整本书阅读逐渐成为语文课程内容的有机组成部分。习惯于单篇课文教学的一线教师一时之间的惶惑和无助是可想而知的，因之而带来的教学乱象丛生的局面也是可以预见的。尽管近几年国内语文界对整本书阅读的讨论热烈，专家学者和名师发表了大量著述，但是要真正推动这项工作还存在许多困难。

本期，华东师范大学赵志伟探讨了当前整本书阅读教学面临的一些挑战，分析了教学实施应该处理好的几对关系，并在此基础上提出了将整本书阅读落到实处的具体建议。北京教育科学研究院李卫东认为整本书阅读尤其需要课程目标的定位和导引，辨知整本书的类型与特点、活化整本书阅读的知识和技能、探求整本书阅读的方法论和拓展整本书阅读的文化视野，是确定整本书阅读课程目标的具体路径和策略。上海市浦东教育发展研究院胡根林立足于“过程性指导”的理念，就整本书阅读涉及的引读课、助读课、研读课和評读课四种指导课型展开讨论。整本书阅读对语文教师提出了更高的要求，希望这三篇文章为大家带来一些启发和帮助。

【摘要】本文主要论述了学习任务群中“整本书阅读”活动面临哪些挑战，我们如何来应对。亦即如何处理“整本书阅读”与其他几种语文教学活动的关系，我们可以采取什么策略，最后论述语文教师应该做一些什么工作来实现这些目标。……