教师培训由实践模式到实践自觉的转型

摘 要 随着信息技术在教育领域的深度应用，新时代教师培训发生由技巧到理念、线下到线上、认知到元认知的转型，这些转型并没有解决培训实践中的教师需求，教师培训实践的固化正成为该领域的主要问题，亟待培养生命在实践过程中产生与理论、生命或文化交互的主动认知的实践自觉，真正实现教师培训由实践模式向实践自觉的转型，实现教师发展。

关键词 实践自觉 教师培训 转型

一、新时代教师培训的历史转型

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出“大力发展教育培训服务”。教师培训是培养一流教师的基本路径，具有历史性、连续性和系统性的特征。新时代教师培训出现了很多新的理念、形态和方法，教师培训出现转型。从培训的层次上来说，有国家級、省市级和校级培训，对应的内容比如“国培计划”“名师工程”和“校本培训”等。从培训模式来说，有专家讲座、实践见学、工作坊体验、在线课程学习等。由于教育理念的更新、信息技术的发展和互联网的应用使得教师培训出现由技巧到理念、线下到线上、认知到元认知的变化，而这些变化都在表明教师培训正在由关注实践模式转向实践自觉。

1.教师培训历史的价值

教师需要培训。从内外因理论上说，教师的自我成长发展需要外界环境给予刺激，外因的作用激发内因更好地活动。从教师实践上说，有研究表明教师在工作10年左右的效能最高，之后逐渐减弱。……