指向提升学力的“问题链”教学策略

孟凡亮

[摘  要] “问题链”可以触动教学目标，可以激活教学过程，基于“問题链”的教学设计是生动的，也是具有魅力的. 文章首先对“问题链”进行解读，进而展示了“垂直平分线性质的逆定理”一课的教学设计. 该教学设计以问题链的形式呈现，提出对准教学目标设计问题和以问题驱动为设计理念的教学策略.

[关键词] 问题链;学习能力;策略

问题是思维的动力，更是数学的灵魂，离开了问题的数学课堂是失去灵气的，没有问题的数学课堂无法激活学生思维. 可见，问题是提升数学课堂效率和发展学生思维能力的关键所在. 初中数学对学生抽象思维的要求较高，很多时候有待解决的问题具有较大的难度或具有较强的灵活性，此时需要教师设计一连串的问题来启智导学，这样的一连串的问题就是“问题链”. “问题链”作为一种常见的问题设计方式，在初中数学教学中意义重大，可以激发学趣，可以引导学生进行积极的思维活动，可以有效化解教学重难点，可以训练并发展思维，可以促进学生自主构建，可以提高学生的数学学习能力.

“问题链”的解读

那么，什么是“问题链”？笔者认为，“问题链”是问题结构的表现形式之一，通常就是基于数学本质，对原问题进行特殊化处理，将其分为层层深入的多个小问题，这多个小问题之间具有隐性的内在联系却又相对独立，通常前一个问题是后一个问题的铺垫，后一个问题是前一个的递进，就这样，将……