初中道德与法治教学中实现情感态度价值观目标的策略初探

缪璐

摘 要：利用学案导学教学方式实施初中道德与法治课程教学，可以更好地贯彻新课改及新《课标》要求，解决初中道德与法治课情感态度价值观目标达成问题，切实提升道德与法治课程的育人价值。

关键词：初中道德与法治 导学案 情感态度价值观目标 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.31.054

从笔者收集的相关研究资料和了解的教学情况来看，在初中道德与法治课学案导学教学方式使用过程中，普遍存在着重知识和能力目标，轻情感、态度与价值观目标落实的问题。本文所要研究的就是通过编写充分体现情感态度价值观目标的导学案，更好地贯彻新课改及新《课标》要求，解决初中道德与法治课情感、态度与价值观目标达成这一问题。积极发挥学案导学的育人功能，在完成知识和能力目标的同时，更加有利于初中生情感、态度与价值观目标的实现，切实提升道德与法治课程的育人价值。

一、在复习回顾环节的探索

传统道德与法治课导学案中的复习回顾部分仅仅呈现上一节课知识点，教师的具体操作过程往往是在课堂的前几分钟，让学生先读书背诵知识点，然后会以各种方式检查知识点的记忆情况，几乎不会涉及情感态度价值观目标实现的问题。若想更好地达成三位一体的教学目标，笔者认为教师在带领学生复习回顾已学习的知识点的时候，不仅要记忆背诵上一节课的重难点，而且应该把该知识点所含的相关情感态度价值观部分，也要温故而知新，这样就可以使学生再次体验乐观积极的人生态度和对他人、对社会应有的社会责任感。……