指向学生思维生长的问题教学法开发与实践

王祥芬

[摘  要] 随着新课改的推进，源远流长的问题教学法的优势逐渐显露. 这种方法不仅能增强学生的思维能力，还能促进学生产生问题意识、创新意识，形成良好的逻辑推理能力与数学思维品质. 文章从“课堂导入，以问激趣”“例题讲解，以问启思”“课堂复习，以问创新”三方面对问题教学法的开发与实践谈一些拙浅的认识.

[关键词] 问题;思维;课堂

问题教学法是指将教学内容以问题的形式展现，学生在问题的探索中激活思维、获得知识、形成技能. 高中数学课堂教学中，教师有意识地运用问题启发学生的思维，鼓励学生自主探索问题的答案，能让学生的思维在问题中暴露、生长.

问题教学是革除传统“注入式”教学弊端的主要手段之一，它能有效地激发学生的求知欲，让学生在问题的引领下通过实践、合作、猜想等方式不断探究数学价值，提升数学核心素养[1]. 因此，以问题为线索的数学教学活动的开展，能有效地激活课堂，为学生创造更好的学习平台，让学生的各项能力在问题中获得可持续性发展，为智慧课堂的形成奠定基础.

课堂导入，以问激趣

“行成于思，思起于疑”，疑是思的源头. 带着问题学习是新课标对我们高中学生提出的要求，也是培养学习能力的良好方式. 课堂导入运用适当的问题能启发学生的思维，为学生的思维指明方向，在激活学生学习动机的基础上，促使学生形成良好的学习行为，帮助学生构建新知结构[2].

课……