教师教学领导力对课程教学质量评价的影响研究

刘小玮，陈 亮

（浙江水利水电学院 经济与管理学院，浙江 杭州 310018）

1.引言

高校是培养未来人才的学府，教学活动是高校工作的重要组成部分，提升课程教学质量是教学管理活动的重要目标之一。

以往对教学质量的研究主要从教学质量的监控体系、评价方法与体系、保障体系、顾客满意度测评、教学领导力等方面展开[1-5]。其中，关于教学领导力的研究主要从校长教学领导力模型、校长教学领导力调查、校长教学领导力与教学质量的关系、教师教学领导力模型、教师教学领导力提升等方面展开[6-12]。在校长的教学领导活动中，校长通过组织教学活动、建立学习共同体等方式来影响教师的教学行为，再通过教师的教学行为来影响学生的学习行为，影响课程教学质量[10]。

目前针对教师教学领导力与教学质量之间关系的定量研究还很少。教师是课程知识的传授者，是课堂内课程教学活动的组织者和领导者。在教师和学生之间的教学领导活动中，教师通过设计和实施特定的教学行为来影响学生的学习行为和成果，影响课程教学质量[11-12]。

2.相关概念

权力是领导者开展领导活动的重要组成部分。权力基础包括5个方面，分别是专长权、感召权、法定权、奖赏权和强制权。领导力是领导者在领导活动中表现出的影响被领导者行为和心理的能力。教学领导力是领导者（校长、教师等主体）在教学活动中表现出的影响被领导者（教师、学生等主体）的能力。……