基于核心素养导向的体育大单元教学研究

袁鸿祥 徐兴国 唐国瑞

摘   要

深入落实体育学科核心素养的具体实施，是当前迫切需要解决的问题。通过逻辑分析、实践反思与专家访谈，对核心素养导向的体育大单元教学的内涵、核心要义、设计要素及确立路向进行了阐释，尝试建构了体育学科核心素养形成过程金字塔模型图，指出设计中应注意以“学期”为整体、以“素养”为导向、以“结构”为基础、以“评价”为抓手等问题。

关键词

大单元教学  教学设计  核心素养  体育学科

为落实“立德树人”的根本任务，《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准》）明确提出课程目标从注重知识点、技战术的理解与掌握，全面转向培育学生的体育与健康必备品格、关键能力与正确价值观念的重要变革。毋庸置疑，如何深入推进体育学科核心素养的具体实施，是当前迫切需要解决的问题，且必须寻求有效的教学“支架”将其具体化。

崔允漷認为，指向学科核心素养的大单元设计是学科教育落实立德树人、发展素质教育、深化课程改革的必然要求，也是学科核心素养落地的关键路径[1]。那么，什么是核心素养导向的体育大单元教学？其核心要义是什么？设计要素及其路向包括哪些方面？设计中应注意哪些问题？这些基本问题亟待广大体育教育工作者深入探讨。

一、体育大单元教学的内涵与核心要义

1.大单元教学

关于体育“大单元教学”的研究，最早可以追溯到20世纪90年代初，毛振明认为“大单元教学”是体育教学改革的突破口，主要指出深入有效的学习需要“较长的学习过程”[2]，但对“大单元教学”的内涵未作界定。……