统编教材阅读策略单元编排特点与教学策略

摘 要 统编教材阅读策略单元是教材创新亮点之一，教材试图通过阅读策略的教学，致力于学生阅读素养的快速整体提升。然而这毕竟是教师首次相遇的教学单元，就如何教学比较迷茫，需要有相应的指向与引领。首先，要对阅读策略单元有准确的教材解读，其次，采取有效的教学策略：深化一元，带动全片，促成转化。

关键词 统编教材 阅读策略单元 深化一元 带动全片 促成转化

统编语文教材三至六年级上册皆设有一个阅读策略单元（以下简称“策略单元”），这是统编教材的创新亮点。

一、閱读策略单元的教材认知

阅读策略是指阅读主体在阅读过程中，根据阅读任务、目标及阅读材料特点等因素所选用的促进有效阅读的规则、方法和技巧，熟练的读者都是运用了有效的阅读策略帮助他们理解文字的。策略单元教学首先要对单元编排和意图有一个较全面的认知。

1.策略单元的自身认知

（1）教学目标明确。策略单元教学目标由单元导语和语文要素第一条构成。如四年级上册策略单元的单元导语“为学患无疑，疑则有进”，语文要素第一条“阅读时，尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”。教学指向是学生先有“疑问”而后学会“提问”，在教学之始就要让学生明确该单元“有哪些内容”“要学什么”。

（2）系统化结构设计。首先，内容上体现了承接递进的关系。不同册次的四个策略单元紧扣怎样阅读而展开，前者是后者的基础，后者是前者的发展，并紧扣年级特点。……