小说教学多角度感受人物形象的策略

李霞

摘 要 统编教材中的小说单元语文要素为：读小说，关注情节、环境，感受人物形象。教学中，需要聚焦短句、抓住人物冲突、品读细节描写，才能有效利用课堂40分钟精准落实语文要素，让情节、环境、人物成为相互交织的整体，多角度感受人物形象，提高学生的语文素养。

关键词 小说教学 语文要素 人物形象

统编语文教材六年级上册第四单元是以文体分类组织的单元，也是统编语文教材唯一一次以单元的方式引导学生接触小说。作为小说单元，其语文要素为：读小说，关注情节、环境，感受人物形象。这里，“关注”是路径，“感受”是目的，因为人物是小说的灵魂所在。对六年级学生来说，他们已经有了初步通过语言、动作、心理来理解人物形象的基础，本单元旨在引导学生理解小说的情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用。

《桥》是本单元第一篇精读课文，只有短短五百多字，成功塑造了一位临危不惧、忠于职守、沉稳果决、舍己为人的村党支部书记形象，其用共产党员的信念和一位父亲的爱筑起了一座不巧的丰碑。教学时，除了要关注小说的人文性之外，还要关注文章的工具性，引导学生抓住环境、情节、人物，了解小说特点，品味小说语言。笔者以《桥》为例，探究小说教学如何基于内容落实单元要素，感受小说鲜活的人物形象。

一、抓短句，以环境推动情节，烘托人物

环境是故事发生的背景。小说中的典型人物、典型事件常常发生在特定的、典型的环境中，它是构成小说不可或缺的重要因素。……