借助“巧解”实现课堂效率最大化

崔克琼

[摘  要] 高中数学学习的目的并非简单地应对高考，其主要目标是培养学生良好的学习习惯和思维习惯，为此，在教学中要摒弃简单机械的套用，要重视学习能力的提升. 在解题教学中，除了培养学生的“双基”外，要重视解题技巧的探究，引导学生多角度观察，根据不同的题型实施不同的解决方案，巧妙地应用概念、题设、数形结合等多种解题策略“巧解”问题，进而实现课堂效果的最大化.

[关键词] 学习习惯;思维习惯;巧解

谈到数学学习就不得不谈解题教学，其是数学教学的重要组成部分，是“用数学”的重要表现形式. 在素质教育的影响下，现行高考更侧重于考查学生“用数学”的能力，即应用数学基本知识和基本思想解决现实问题的能力，因此，培养学生的“双基”是解决问题的前提和保障. 然而，在培养“双基”的基础上不能忽视解题效率的提升，众所周知，高考数学题量大、题目新，若解题时不重视方法和技巧，将不利于学生缜密和灵活性思维的培养，那么学生在面对灵活多变的高考题目时势必会出现畏难情绪，进而影响学生“用数学”的积极性. 为此，在日常教学中，除了重视基础知识和基本方法的积累，也要关注解题技巧，引导学生学会“巧用”数学，使解题过程由繁变简，进而提升解题的成功率. 笔者选取了几道典型性的案例进行剖析，展示“巧解”在锻炼学生思维能力，提升学生解题能力的妙用，以期激发学生探究“巧解”的热情.

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