文化认同早期阶段教育目标框架研制

郑然　郭良菁

【摘要】文化认同是人们对所属文化或文化群体的认可与归属意识。培养儿童对中华文化的积极认同是我国传统文化教育的重要使命。为了落实文化认同这一教育目的，需要制定各阶段具体的教育目标体系。本研究通过目标草案拟定与验证两阶段，研制出文化认同早期阶段教育目标框架，清晰呈现具体目标及目标层次关系，为教师辨识与评价幼儿文化认同萌芽状态以及寻找进一步教育支持的方向提供指引，走出当前传统文化教育的一些认识与实践误区。

【关键词】文化认同萌发;幼儿文化认同教育目标;幼儿园传统文化教育误区

【中图分类号】G612 【文献标识码】A   【文章编号】1004-4604（2021）12-0014-06

一、问题提出

传统文化教育存在五花八门的目标取向，有必要以“文化认同”为核心建构一个从小目标到“终极目标”的体系，帮助教师从整体上思考教学内容、选择适宜方法及评价手段，不偏离传统文化教育追求的方向，更不半途而废。〔1〕文化认同是人们对所属文化或文化群体的认可与归属意识。在早期阶段，幼儿的文化认同萌发表现为，不仅知晓自己群体的文化，而且将文化身份纳入对自我的定义，体会到该身份带来的情感和意义。文化认同是一个长期的教育目标，需要自幼儿开始稳步发展。教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》对低龄儿童提出的目标侧重在培育对中华优秀传统文化的亲切感，包括“明白自己是中华民族的一员”“学会待人接物的基本礼节”“培育热爱家乡、热爱生活、亲近自然的情感”等内容，〔2〕该目标实质上关注的就是文化认同萌发，但内容过于琐碎，没有呈现清晰的发展逻辑。……