“健康中国2030”视域下体育课教学的发展
——以福建省高职院校为例

沈泉平

(闽江师范高等专科学校公共基础部，福建 福州 350018)

2016年10月25日，中共中央国务院印发了《“健康中国2030”规划纲要》(以下简称《纲要》)。《纲要》详细规划了未来十五年“健康中国”的发展要求，制定了青少年体质健康干预计划，主张“以预防为中心”，把学校体育工作纳入政府政绩考核指标、教育行政部门与学校负责人业绩考核指标，明确提出要确保青少年学生在学校参与体育活动的次数、时间、强度，以及学校的体育场地、器材配置等五大目标任务。[1]这一要求表明，学校体育在“健康中国”宏伟蓝图中具有突出地位，学校体育改革与发展也正面临新的历史机遇与挑战。

《纲要》为开展健康促进工作提出要求，指明方向，是我国实现社会主义现代化和全面小康目标的必由之路和重要一环，到2030年，居民健康素养水平提升至30%，经常参加体育锻炼人数上升到5.3亿人，人均体育场地面积不低于2.3平方米。《纲要》的颁布促使全民关注健康、重视健康、促进健康，健康传播对个人、社会、国家的重要性不容忽视。我国曾对联合国“2030 可持续发展议程”做出庄严承诺，而《纲要》也明确体现出我国为全球健康治理、争取实现可持续发展贡献力量的决心。

一、高职院校学校体育发展的必然要求

高职院校是培养高素质的技能型人才和建设者，他们是国家之栋梁。作为健康促进工作的重要阵地，高职院校体育课教学在《纲要》实施过程中扮演着举足轻重的角色。正如王家宏教授所言:“学校体育是‘健康中国’的重要抓手，具有基础性作用。……