寻求家校社“三位一体”养成教育的有效路泾

张长征

长期以来，在学生养成教育中，学校和教师一直充当着教育主体角色，家庭忽视、社区漠视的情》普遍存在，大大影响了教育效果。因此，我校努力构建“三位一体”育人模式，将各个教育主体联系起来，统一认识，齐抓共管，共同培养小学生的良好品格。

一、“三位一体”养成教育的内涵

教育主体包含家庭、学校和社区，“三位一体”的养成教育方式指的是三个主要教育主体之间形成教育合力，以学校教育为龙头，家庭教育为基础，社区提供教育平台的教育模式。“三位一体”养成教育中各教育主体承担着不同的责任。

1.家庭。家长是孩子的启蒙老师，是孩子的教育者和行为的监督者。家庭教育对学生良好习惯的养成具有重要影响。在“三位一体”养成教育中，家长需要充分了解自身的教育地位，为孩子作出表率，并与其他各教育主体达成共识，对孩子行为习惯进行强化和监督，给予孩子积极鼓励和有效引导。

2.社区。社区为少年儿童提供了社会生活环境，少年儿童行为习惯的养成离不开环境因素的影响。社区教育中，需要发挥出每个公民的教育作用，从而为养成教育提供可靠的平台。

3.学校。学校是“三位一体”教育模式中的龙头，教师在学生养成教育中，需要与学生构建新型师生关系，在教学中实现德育和人文教育的渗透，积极组织和开展各类教育活动，从而促进小学生良好行为习惯的养成。

二、“三位一体”养成教育的实践路径

“三位一体”重点在协同，难点也在协同。……