支架式教学提升学生学习力

王三妹

学习支架是指在现有的学习效果与期望的学习目标之间建立起连接的支架，从而使学生学习力得到提升。支架式教学提倡逐步为学生提供适当的、循序渐进的学习线索，引导学生发现和解决学习中的问题，使学生成为一名独立的思考者和学习者。支架式教学与《义务教育语文课程标准（2011年版）》的指导思想是不谋而合的。本文以统编版三年级上册第七单元《大自然的声音》为例，从搭建知识支架、搭建问题支架、搭建情境支架、搭建评价支架几个方面，探讨支架式教学在提升学生学习力中的实践应用。

一、搭建知识支架——复习已知，勾连知识点

作为搭建支架的第一步，尊重学生原有知识基础尤为重要。本单元的语文要素是“感受课文生動的语言，积累喜欢的语句”。本单元语文园地“词句段运用”中也安排了“想象句子描写的情形，然后照样子写句子”的练习。归结起来，本单元就是要落实想象、积累和仿写的教学目标。备课是为学生搭建知识支架的基点，把握教材和学情，才能更好地搭建支架。据此，笔者提出了本课的课时目标。

（1）抓住重点词句感受大自然声音的美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。

（2）能联系生活经验，想象画面，体会课文中描写声音的词语的生动性。

（3）能仿照课文，围绕听到的声音写几句话。系统把握教材后笔者发现，在三年级上册第五单元学习中，学生掌握了“体会作者是怎样留心观察周围事物的”的语文要素。……