搭建数学支架，给想象插上翅膀

曾玉华

统编版教材与人教版教材相比，在习作教学的编排有一个显著的特点——想象类习作的次数增多了，想象能力无疑成了小学生习作的关键能力之一。统编版教材各学段均有涉及想象类习作，从看图写话、编童话故事到幻想自己的变化，再到想象二十年后家乡的变化，习作内容涵盖了动物、人物、奇特经历、科幻故事等多个方面。习作内容循序渐进，习作类型丰富多样，习作指导板块条理清晰。那么，在想象类习作教学中，教师如何为学生搭建想象支架，从而拓展学生的习作思路呢？下面以统编版六年级上册第一单元“习作：变形记”为例，谈谈笔者的一些做法。

一、搭建情境型支架，激发想象兴趣

在想象类习作指导中，教师适时为学生创设一些能激发兴趣、启迪思维、引起遐想的情境，让学生从多方面、多角度地去思考，对培养学生的想象能力具有一定的作用。创设情境型支架能够激发学生的写作动机，让学生发挥想象，感受写作的有趣和有用。教学伊始，教师先是播放视频《蚂蚁回家》片段，引导学生交流：你看到了什么？接着问学生：如果你也有一次做“白日梦”的机会，能够变成另一种东西，你最想变成什么？又想做些什么？用一句话写下来。之后进行小结：刚才很多同学都说了自己想变成什么、想干些什么。课本上有两个提示：如果变成一只蚂蚁，在那里可以散步，可以探险;如果变成一盏路灯，可以观察到形形色色的人。你们看，奇思妙想可以让我们变成各种各样的事物。……