创建农村小学音乐校本课程的思路

吕亦勤

“新乐教”以器乐教学为基本内容，给音乐课程改革注入活力，“新乐教”为学生发展架起理想的桥梁，“新乐教”为教师发展搭建广阔的平台，“新乐教”为校本课程实施与管理提供了宝贵的操作经验。作为新开发的校本课程，目前正在尝试中，有待于后面实践教学中不断的反思、积累、实施。

一、研究来源

南京市雨花台区板桥中心小学（以下简称“板小”）是雨花区一所农村小学。在贯彻国家《音乐课程标准》实行音乐课程改革的浪潮中，学校针对现有的办学环境和薄弱条件，为了学校的生存和发展，在执行国家规定的音乐课程外，开发了“新乐教”校本课程。

“新乐教”源于古代春秋孔子的“六艺”，即“诗、书、礼、乐、易、春秋”。孔子的“六艺”课程包含了丰富的人文精神，“乐”指以音乐为代表的艺术教育。板小的领导、教师们学习认识到，以孔子思想为代表的中华民族传统文化中有着优良成分和巨大现代价值，对于我国继承和弘扬民族优秀文化传统，培育民族精神具有重大意义。长期以来，我国传统的课程管理，把学校和教师定位在遵循、执行课程的角色上，形成了教师固守知识和教材与课程，使课程内容、形态、结构静止、封闭，教师一直采用单一化的学科课程教学模式。在新一轮课程改革中，学校教师发挥课程开发的主动性，自主创新，汲取孔子教育思想的有益内核，改造传统的“旧乐教”教材，构建了适应当代学校的“新乐教”校本课程。

“新乐教”课程将器乐教学作为音乐学习的基本内容，通过器乐教学达到育人的目标：面向全体学生，培养学生审美素质和音乐素养，提高音乐兴趣，培养音乐实践能力，促进学生音乐素养与个性协调发展。……