课程理论对微课开发的影响

李强 付志文 金沛延 黄序鑫 贺佃奎

摘  要 阐述课程与微课的内涵，揭示微课对课程概念发展的影响，从课程类别、课程设计的角度探讨课程理论对微课开发的影响，分析在这種相互影响的关系下微课开发的趋势。

关键词 课程;课程理论;微课;教学资源;学科课程;综合性课程;活动课程

中图分类号：G423    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）17-0012-03

0  引言

微课问世后，在国内迅速掀起新一轮教育信息资源建设与应用的高潮，它的出现不仅丰富了传统课堂的教学方法、教学资源、教学环境，还使基于网络的混合式学习、移动学习、泛在学习等学习方式有了新的内容和施展空间，翻转课堂、慕课平台、视频公开课等学习平台的推广实施便是例证。开发微课需要坚实的思想和理论作指导，而思想和理论从何而来？教育技术以往的经验是将其他学科的基础理论作为现代教育信息资源开发的理论基础，无疑，课程论的思想对微课的开发有重要意义，而形形色色的微课开发与教学应用也丰富和发展了课程理论。本文试图对这种关系作初步探讨。

1  课程与微课

在政治、经济、文化、科学的推动下，课程的概念不断发展。课程在拉丁语中有跑道或履历的意思，转义为教育术语，就是指学习的路径。课程有狭义和广义之分，狭义的课程指一门学科，广义的课程指所有学科的总和。以系统传授知识为教学目的，从某一门学科中选择基本概念、基本原理、基本程序、基本策略，并依据认知规律而排列组合构成静态的知识体系，是主知主义理论影响下形成的课程观，它以课程方案、课程标准、教科书等形式表现出来，这是课程最初的含义。……