例谈信息化与实物教具在中职数学教学中的融合

郑新梅 于玮

摘  要 信息化通过文字、图像、动画、视频等多种方式调动学生的多种感官，使枯燥的数学课堂变得丰富多彩，提高了中职学生学习数学的兴趣;但是对教师信息化处理能力要求比较高，而且过多地依赖信息化教学，容易导致出现学生动手能力差、思维空间缩小等情况。实物教具能较好地弥补这些不足，将二者有机融合，可有效提高课堂质量。

关键词 中职数学;信息化教学;实物教具

中图分类号：G434    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）17-0115-02

0  前言

在目前我国中职学校教学中，数学作为一门基础学科，对于提高中职学生思维逻辑性和思考能力，培养严谨的专业学习态度，塑造良好的职业人格和独立个性品质，以及中职专业课程的有效学习等各个方面，都有着极其重要的现实意义和指导作用。如何根据中职院校学生的具体学习特点，采用灵活多样的教学手段，提高学生的自主学习能力和学习自信心，使学生在自主学习中充分体验学习的成功感，激发其学习兴趣，培养自主学习思维能力，从而有效培养和不断提高学生的数学综合素质与能力，是当前我国中职学校非常需要认真研究和努力解决的问题。

信息化教学以其多方位的优势特征，给教育教学带来一场革新，使数学课堂焕发了生机。实物教具历史悠久，已经形成比较成熟的运用模式，很多情况下有着信息化教学不可超越的优势，可以说二者各有千秋。因此，在当前教学改革背景下，如何将信息化和实物教具有效地融合在一起，使二者更好地相辅相成，是每一名中职数学教师必须要思考和探索的问题。……