探索惩戒艺术，提升德育实效

高霄雪

摘要：高明的惩戒者总是目光敏锐，运筹帷幄，针对不同的时间、场合、学生犯错的程度以及学生的个性特点等，机智灵活地选择不同的惩戒方式，并努力将惩戒的副作用降到最低，使其出乎人们预料又合乎情理。笔者依据多年的班主任工作实践，从规则责罚、语言责罚、引导担责、心灵责罚等几个角度谈谈惩戒学生的艺术。

关键词 惩戒 责罚 语言

心理学上的“破窗理论”告诉我们：一扇窗户被打破，如果没有修复，将会导致更多的窗户被打破，甚至整幢楼房被拆毁。同理，当一个学生的行为具有一定的破坏性和危害性时，如果不及时修正，可能会导致更多的不良行为的发生，甚至整个班级都受到消极影响。为了修正学生的行为，当正面说服、柔性教育难以达到效果时，我们必须勇敢地拿起惩戒这把利剑，以防出现更多的“破窗”。

高明的惩戒者总是目光敏锐，运筹帷幄，如武林高手般针对不同的时间、场合、错误程度以及学生的个性特点等，机智灵活地选择不同的方式出招，并将惩戒的副作用降到最低，使其达成德育目标。在多年的班主任工作中，笔者也积极探索不同的惩戒方式，总结经验，不断提升育人的实效。

一、规则责罚，制度默然立威

没有规矩，不成方圆。所以，实施惩戒的前置条件是制定规则，在惩戒的方式内容、操作实施等方面上明确要求，订立“君子协议”，依据危害大小、情节轻微或严重，而后严格执行。

如在班级里我与学……