跨界研修对初中生物教师专业发展的影响

蒋川铃

摘 要：初中生物教师如何在不断变革的环境中实现持续有效的专业发展，是当前教师专业发展的重要议题。偏远山区教师专业水平的局限，师资力量的匮乏，让生物教师专业发展受到了严峻的挑战。专业跨界成为了大部分生物教师的重要来源。理清教师在生物专业发展中的跨界学习机制，对于帮助更多教师从事生物教育教学，促进生物教师专业学习具有重要的意义。

1.专业跨界打破传统生物教学

跨界学习是打破学科界限的跨学科知识建构，强调教师成长在夯实专业知识的同时拓宽视野，多渠道进行知识重构。[1]从教育学方面看待教师专业发展不仅仅是内在的专业化水平的提高，也包含了教师个体专业素养的提升。在知识经济和信息时代，知识与信息日新月异，科学技术迅猛发展，全能型教师的培养越发重要。作为一名新型的中学生物教师，不仅仅要具备有关生物学的一些知识底蕴，更多的是需要新科技环境下的各种综合素养。

1.1教师队伍的多层次需要专业跨界

根据调查，重庆市黔江区初中生物教师115名，其中生物专业且专职的教师有56人，非生物专业且专职的教师有30人，非生物专业且非专职的教师有29人。非生物专业是指在最高学历中没有获得与生物学有关的学历。非生物专业教师有来自英语专业的、化学专业的、物理专业的、语文专业的、地理专业的、数学专业的等。达到了任何专业的老师都可以从事初中生物教学的现状。……