高职与本科分段培养模式研究进展

王冬冬， 逯 洋， 赵东方， 张桂杰， 于晓鹏， 董延华

（吉林师范大学， 吉林 四平 136000）

一、高职与本科分段培养模式的提出背景

信息化的迅猛发展使我国各方面变化很大，经济结构和产业结构尤甚，这就无形地促进了我国对各级各类技术性人才的需求。 时至今日高职毕业生仍然占据我国技术性人才总量的很大比例，这类毕业生虽动手能力强，但理论功底薄弱，在实践工作中缺乏创新创造意识，不能满足企业对技术性人才“知识与技能并存”的需求[1][2]。 本科院校虽然也有相关技术类专业，但调研发现此类学生虽然具备足够的理论知识，但缺乏必要的实践经验，依然不符合当今社会要求。

2010 年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提到，到2020 年要打造一套以终身教育理论为主线、顺应新型经济发展与当代产业布局的现代职业教育体系，旨在培养满足社会要求的各类人才。 因高职院校和本科院校单枪匹马，培育出来的毕业生不能满足当今社会的需求，所以便衍生出高职与本科联合办学的教育模式。 到目前，我国已有1/3 的省份相继申请了高职教育向本科教育过渡的衔接试点项目，该项目在实践萌芽阶段虽有其不适性，但在培养目标衔接、课程体系衔接、培养方案衔接、师资队伍衔接、教材衔接等方面取得了阶段性成效，这些成绩有效推进我国职教体制的发展。 同时，国外在这方面也有研究，取得的成绩可供我们参考。

然而，目前的文献报道都是研究者基于本单位的高职本科“3+2”分段培养试点项目，对实践中的阅历梳理归纳并理论升华， 鲜有关于高职本科“3+2”衔接模式的综述性文献。……