“一带一路”背景下高职商务英语专业国际化人才培养研究

潘文霞

（武汉城市职业学院， 武汉 430060）

2015 年我国提出“一带一路”倡议以来，我国加强与沿线各国在基础设施、投资贸易、人文交流等方面互利合作，国家间的经贸往来、交流合作保持良好的增长态势。 随着“一带一路”的推进，中国企业“走出去”的需求逐渐增多，遇到的多语言文化困境也随之增多，因此需要大批通晓国际规则、跨文化交流能力强、精通至少一门外语的国际化人才。 商务英语专业人才的培养面临新的机遇和挑战，因此有必要深入研究商务英语专业国际化人才培养。

一、高职国际化人才的内涵

（一）国际化人才

国内外学者对于国际化人才的内涵缺乏统一界定。 2003 年亚洲大学校长论坛提出：国际化人才应该是能够掌握一门以上的外语，能够利用某种工具或途径进行跨国交流与服务，并且在某一专业、层次、领域内具有一定专门知识或能力，基本通晓国际行业规则的人才。Stephens 指出，国际化人才应具备跨文化知识能力，包括创造性思维、笔头交际能力和灵活性，并能将之应用迁移至不同语言、学科、文化、职业和生活。[1]

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》 对国际化人才的内涵也给出了清晰的界定，指出我国高等教育应该“培养大批具有国际视野、通晓国际规则，能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”。 刘秀玲等重点强调了国际化人才的国际性，认为国际化人才应具备宽广的国际化视野和强烈的创新意识、熟练掌握本专业的国际化知识、 熟练掌握国际惯例、较强的跨文化沟通能力、 独立的国际活动能力、较强的运用和处理信息的能力、具备较高的政治思想素质和健康的心理素质。……