美国大学校园遗产保护的体系化经验及启示

吴奕苇

李静波

李晓峰*

大学校园遗产(campus heritage)，作为教育类遗产的典型代表，是彰显校园历史形象、传承大学精神的物质载体。目前，全球范围内已有5所大学的校园遗产入选世界遗产名录①。随着“申遗热”的持续升温，高校校园遗产的研究和保护受到重点关注，在国家文物局公布的第五、六、七、八批全国重点文物保护单位名目中，共有30所近代大学校园遗产位列其中②。纵观国内校园遗产研究，早期主要集中在历史溯源、制度辨析、文化阐释等方面，如杨嵩林[1]、谢凝高[2]、冷天[3]等的研究，为校园遗产的认知与评价奠定了坚实基础；近年来，遗产理论为历史校园研究开启了新方向，如张天洁等[4]以美国弗吉尼亚大学学术村为例，阐释其遗产分类、构成与价值；阳建强[5]等以东南大学历史校园为例，从总体、物质和非物质3个方面总结遗产价值。总体而言，虽然在实践与理论方面，大学校园遗产保护呈现出积极向上的发展态势，但多数校园遗产普遍面临“发展主导下的生存危机”“政策持续支持乏力”等现实问题。因此，校园遗产保护并不仅限于规划技术层面，而是一个上至“政策联动”、中至“保护方法”、下至“修缮管理”的体系化问题。

反观全球大学校园遗产保护，欧美发达国家位居前列，尤其是善于制度设计的美国，在21世纪初，通过多方共同努力，构建出一套以“可持续发展”为价值目标的校园遗产保护体系，包括“上下融贯的保护方法”“公众参与的管理机制”。他山之石可以攻玉，本文全面回顾美国校园遗产保护的历史进程，归纳其发展经验，以期为我国校园遗产保护工作提供一些有益启示。……