基于互联网+的混合教学模式的实践及改进研究

刁小敏 郭晓

摘  要： “互联网+”在教育领域产生了较大的影响。文章讨论了基于互联网平台的混合教学模式的优势以及面临的挑战，探索了改进的方法。结合互联网技术的发展趋势，探索了“互联网+教育”的发展趋势。

关键词： 互联网+; 混合教学模式; 改进方法; 教育; 发展趋势

中图分类号：G640          文献标识码：A     文章编号：1006-8228（2021）02-65-03

Abstract： The concept of "Internet plus" has a greater impact on education. This paper discusses the advantages and challenges of the blended teaching mode based on the Internet platform， and explores the improvement methods. Combined with the development trend of Internet technology， the development trend of "Internet plus education" is discussed.

Key words： Internet plus; blended teaching mode; improvement method; education; development trend

0 引言

传统教学模式主要是以教师为中心进行知识的传授，配以相应的实验加深对知识点的理解。传统教学模式侧重知识的传授，会导致学生缺乏主动学习的能力。随着互联网的发展，知识的更新日新月异，而长期被动学习的学生对于新知识的掌握存在一定的困难，学生的创新能力也没有得到提高。

因此，需要对传统教学模式进行改革，帮助学生改变学习思维，鼓励学生自主学习，提出疑问，不断探索进而进行创新。

1 基于“互联网+”的混合教学模式

近年来随着互联网的发展，WLAN，WIFI等网络技术也是不断发展更新，促进了知识的传播分享创新。基于互联网的在线教学[1]，远程教学等模式对传统课堂产生了较大的冲击。各个高校也纷纷投入更多的资源在线上课程的建设方面。 “互联网+教育”的混合教学模式也被越来越多的高校采用。“互联网+教育”的混合模式是基于互联网的，具有移动通信，WLAN，WIFI无线网络通讯技术的一种模式。在该模式下，学生可以通过PC、笔记本电脑，IPAD，智能手机等设备学习线上课程。

混合教学模式是将线上课程和线下互动相联合的教学模式[2-3]。混合教学模式需要教师提前将教学内容分解成知识点，并录制成相应的线上课程上传至线上教学平台比如MOOC等。MOOC是一门大型的在线公开课程，是利用互联网开设的一种教育类课程[4]，是知识传播的新途径，教师可以在MOOC上制作课前预习任务，课上学习课件视频，课后巩固知识点等;学生则可以通过智能设备在线上教学平台观看教师的线上课程，学习相应的知识点，如遇到疑惑点可以反复学习视频，之后再到教室与教师进行互动，提高学习的效率。由于课堂时间不再用于知识的传授，学生则有更充裕的时间与其他同学互动，与教师进行交流，教师则更有针对性地掌握学生对知识点的学习情况，帮助学生解决在线上课程的学习过程中遭遇的难点。而学生在学习线上课程的过程中也可以针对自己不清楚的知识点反复学习，加深理解，提高学习的效率，发挥教师的引导作用和学生的主体作用。

“互联网+教育”的混合教学模式改变了传统课堂中以教师为中心的情况，改变为以学生为中心的教学模式。

2 混合教学模式的优缺点及改进

2.1 混合教学模式的优势

“互联网+教育”混合教学模式的优势在于，学生可以不受时间空间的限制，自由地选择学习的时间和场所，学习的时间不再局限于课堂的时间，学习的场所也不再是学校的地点，使用智能设备即可访问互联网，实现随时随地自我学习，移动学习，对于不理解的知识点可以反复学习，符合学生学习的个人化需求;而且，学生在学习完在线课程之后，还可以通过智能设备与教师进行交流，或在课堂上与教师进行交流互动。教师鼓励学生积极思考，发言，面对面的交流方式，有助于锻炼学生的思考和表达能力，增进师生之间的情谊。对于教师来说，需要组织学生进行课堂讨论，需要更新课程知识，引入新的案例，促进课程质量和教学水平的提高。

选取2018学年至2020学年第二学期的VB程序设计的机制班级期末考试成绩进行分析，如图1，其中2020年第二学期是使用了混合教学模式后的学生期末考试成绩。

图1中横坐标代表学生的成绩分为五个区间分别为[0，60）， [60，70）， [70，80）， [80，90）， [90，100]，纵坐标为学生成绩在相应区间的人数。从图1中我们可以看出，使用了混合教学模式之后，学生的成绩得到了提高。

图2中横坐标代表学生的成绩分为5个区间分别为[0，60）， [60，70）， [70，80）， [80，90）， [90，100]，纵坐标为学生成绩占总成绩的比重。从中可以看出，采用混合教學模式之后学生的不及格率有所下降，高分段所占比重也是有所上升。这也说明了使用混合教学模式之后，得到的效果较没有使用混合教学模式的效果要好。

2.2 混合教学模式的改进方案

无疑，混合教学模式给传统课堂带来了一些好处，但是也存在一些需要改进的方面。

混合教学模式的实施对教师和学生来说都存在一些挑战。

混合教学模式的挑战性在于对学生来说，该模式没有改变传统教学中的学生实践能力不足的缺陷，也没有改变传统教学中的理论知识传授过多，缺乏实践的问题，学生的自主创新能力，实践能力等无法得到提升。学生在学习的线上课程的过程中，一些学生会利用互联网观看娱乐性的节目，这会导致学习的效率较为低下，同时也会影响课堂的教学进度。互联网的普及，开阔了学生的眼界，但也对学生的学习造成一定的影响。

混合教学模式的挑战性在于对教师来说，需要教师投入大量的精力准备教学资源，按照教学大纲规划教学进程，制作教学所需要的PPT，准备题库等，同时教师还需要学习新技术用于制作教学视频，制作教学课件。制作完成后将相应的教学视频上传至互联网教学平台，并利用相应的软件监督学生的学习进度，再根据学生的学习进度组织课堂互动，掌握课堂节奏进行的程度。这些对教师来说也是一大挑战。

因此，我们需要探索混合教学模式的改进方案。

针对学生实践能力不足的问题，由于现代网络技术，硬件技术的发展，学生基本能做到每人一台笔记本，这能给我们的课程实验带来巨大的好处，学生可以在学习课程视频的同时，利用自有设备边看边做实验，使得理论与实践相融合，加深知识点的学习和巩固。针对学生不够自觉经常利用互联网进行娱乐活动的问题，教学管理层可以采取切实有效的方法对学生加以引导，定期开展一些讲座活动，在校园文化宣传中增加适当宣传教育内容，帮助学生更为合理的使用互联网，避免沉迷网络。同时，帮助学生树立良好的网络学习习惯，不沉迷网络，帮助学生正确使用互联网进行学习，培养学生的自控能力，自律意识，充分发挥互联网的作用，帮助学生更好地学习课程。同时，教师应该根据学生的实际学习进度完善课程的教学计划，有效利用课上时间增加与学生的沟通互动，积极利用网络与学生进行教学沟通，尽量避免学生沉迷网络游戏等，也需要对学生进行有效的监督，比如及时督促学生进行课前的预习，学习视频，以及课后的知识点巩固，以便及时发现学生的问题予以纠正。

在教师方面，教师的个人能力直接影响教学的效果。随着现代化教育的发展，教师个人需要跟上时代发展的潮流，积极学习新技术应用，如视频的制作，以及学习如何将制作完成的视频上传至线上教学平台，尽量选择简单易用的平台。教师也可以通过互联网随时随地与学生及时沟通，解决问题，打破了时间和空间的限制。同时，教师也需要积极参与学校组织的实践培训等，积极学习新知识，跟上时代的步伐。此外，学校管理层也可以积极邀请专家对教师进行新技术的培训，使得教师了解当前较为先进的技术理念，有助于混合教学模式的开展。

教学管理方面，可以明确分工，赋予学生一定的权利。在实践教学活动中，赋予学生一定的角色，以及对应的分工，以便合作完成分配的任务。在整个过程中，教师需要关注学生的实践进展，对不正确的活动及时纠正，也需要对定位不清，责任不明的学生及时指导，同时妥善解决可能会发生的冲突，保证教师布置的任务能高效完成。教师赋予学生一定的权利有利于激发学生的学习积极性。

互联网的发展，使得教学领域的改革势在必行，混合教学模式的改进是符合时代发展的需求，尤其是2020年以来在新型冠状病毒的影响下，全国打响了防疫抗击战，教育部则号召“停课不停学”[5]，为此各大高校也利用各大在线教育平台进行线上课程的建设。线上线下课程的相结合，使得以教师为中心的传统教学模式转变为以学生为中心的教学模式，有利于激发学生的学习积极性，提高学生的学习效率，培养能够独立思考，具有创新意识的下一代。

3 互联网+教育模式的发展趋势

随着互联网技术，數据库技术，云计算技术，移动开发技术，数据存储技术的不断发展，“互联网+教育”的发展也呈现一定的趋势。

教学模式也是从传统模式向多媒体辅助教学模式转变，随着互联网技术的发展，从多媒体辅助教学模式则向混合教学模式转变，随着人工智能的发展，未来的教学模式将发生巨大的改变。

传统的教学模式是以教师讲授知识为中心的教学模式，随着互联网技术的发展，以多媒体为辅助的教学模式逐渐发展，在多媒体辅助教学阶段，需要教师投入精力准备教学资源，制作教学PPT，随着MOOC等平台的发展，“互联网+”的混合教学模式逐渐应用于课堂，实现线上线下课堂的结合。智能时代的到来，我们可以利用各种智能设备来辅助教学。哈佛大学研发团队BrainCo研发出的Focusl可以进行学生注意力的追踪观察[6]。人工智能的引入，将使教学模式发生大的变革，未来可能进入人机交互辅助的教学模式。

4 结束语

混合教学模式打破了传统课堂的教学单一化，使教学模式从以教师为中心逐步转变为以学生为中心。然而，在混合教学模式中也存在一定的问题，比如学生学习的主动性不高，易受外界因素影响，以及现代化技术飞速发展下，教学资源的制作对教师来说也是一大挑战。针对这些问题，本文从学生，教师，教学管理方面进行了探索，提出了改进方法，一定程度上提高了教学效果。最后，随着智能时代的到来，未来教育模式可能转变为人机交互辅助教学模式，这就需要教师与时俱进，培养终身学习的意识，更好地提升教学效果。

参考文献（References）：

[1] Kniezinger A，Marta Turcsányi-Szabó.Internet， Education and Culture： Should We Care？[C]// Ifip Tc3 Seventh Ifip World Conference on Networking the Learner： Computers in Education. Kluwer， B.V. 2001.

[2] 杜尚荣.泛课堂教学论：教学研究的新进展[J].教育探索，2016.7.

[3] 张明容.从传统到翻转课堂的混合教学模式应用研究[J].教育现代化，2019.6（26）：205-208

[4] Wang G X， Chen Y， Sung W P， et al. Research of MOOC Platform Based "Internet +"[J]. Matec Web of Conferences，2016.44：01003

[5] 中华人民共和国教育部教育部印发指导意见疫情防控期间做好高校在线教学组织与管理工作[EB/0L].（2020-02-05） [2020-03-15].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/ gzdt_gzdt/s5987/202002/t20200205j18131.html

[6] 拓盼，陆吉健，高丽.智能时代课堂教学的审视与反思[J].教学与管理，2019.33.