自主性游戏中“幼儿生成”回应策略研究

包华丽

【摘  要】  传统的作息安排从方便教师管理出发，过于强调整齐划一，满足不了幼儿自主学习的需要。针对“硬性作息”的种种弊端，本文通过对幼儿园实施“弹性作息”的意义和价值的阐述，分析在幼儿园实施“弹性作息”的有效方法和策略，以及对幼儿园实施“弹性作息”的原则和注意事项的思考。

【关键词】  弹性作息;儿童视角;儿童的发展;儿童的需要

弹性作息即师生根据自身需要，自主地支配时间，自由把握一日生活和学习的节奏。实施“弹性作息”目的是让更多的自主空间和机会给予幼儿，重视幼儿自主游戏和学习，提高幼儿自我管理和自我服务能力。

一、美好教育源于教者善变

“科学合理地安排和组织一日生活，尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象”。那么，在一日活动中哪些是必要的过渡环节，哪些是不必要的？其实，不必要的集体行为和过渡环节就隐藏于教育教学点滴之中，顽旧的教学经验，加上习以为常的理论与实际不符，让当事人对其见怪不怪，听之任之。

案例一：某某班上午幼儿的活动轨迹为教室内桌面游戏-户外早操-室内集体活动-户外体育活动，一个半天，幼儿来回上下楼梯、洗手如厕多次，频繁更换活动地点，非但没有实现动静交替，反而把时间和精力浪费在这些过渡环节上，不合理。班级教师不明白：“让幼儿整小时地待在室内或户外如何体现动静交替。”园长明白了教师问题的关键点，继续解释：“动静交替指幼儿活动的内容，室内室外交替指的是活動的地点，两者是两条平行线，不可混淆。……