让多媒体在初中历史教学中闪闪发光

朱雄健

【摘  要】  随着信息技术的不断升级，我国中小学早已普及了多媒体技术的应用，给新课程改革带来了机遇，尤其在初中历史教学实践中，只有巧妙应用现代信息技术，才能构建生动活泼的教学情境，提升学生的自主学习和合作探究热情，逐步实现“授之以鱼”向“授之以渔”的转变。本文作者理论联系实际，阐述了在初中历史课上应用多媒体技术的有效途径，值得大家予以适度关注。

【关键词】  资源优势;媒体导入;课堂结构;教书育人;创新能力

在初中历史传统教学模式中，教师主要依赖一本教材、一张嘴巴、一支粉笔和一块黑板完成“灌输式”教学任务，导致不少学生产生厌学情绪;随着信息技术的不断升级，我国中小学早已普及了多媒体技术的应用，给新课程改革带来了机遇。在践行初中历史高效课堂模式的过程中，教师只有巧妙应用现代信息技术，才能构建生动活泼的教学情境，提升学生的自主学习和合作探究热情，逐步实现“授之以鱼”向“授之以渔”的转变。

一、发挥资源优势，激发学习兴趣

兴趣既是学生求知的源泉，又是学习的动力。现代心理学研究表明：青少年的形象思维比较丰富，一般对形象、生动、具体、鲜明的事物比较感兴趣。因此，教师应充分发挥现代多媒体技术的优势，采取超越时空、浓缩时空、声像结合的办法，让学生产生身临其境之感，学习兴趣倍增。

例如：笔者在执教《美国的南北战争》一课时，先直接打开多媒体……