J省基础教育教师培训需求与相关培训质量研究

邹曌

[摘 要]本研究以在职培训需求的视角，关注在国培、省培计划下，J省基础教育教师队伍发展问题。分析教师培训需求，有利于需求层次理论、在职培训理论的研究和运用;找出目前一线校长与教师的真正培训诉求，激发其专业发展动力，充分实现其自主性，为J省“国家教师发展协同创新实验基地”建设工作，调整教师培训管理政策、整体规划全省教师培训项目提供参考与依据。

[关键词]培训需求;基础教育教师;培训质量

[中图分类号]G451 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843（2021）01-0083-07

[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2021.01.015

一、问题提出与核心概念界定

近几年，J省针对教师的培训无论是在培训投入（国培以及省培计划每年资金投入在6 500万以上），还是培训效果（国家质量检测全国第一）都在全国名列前茅，但广大基层教师对培训的具体实施仍有不少诉求没有得以解决。其中的关键点在于部分培训效果并不理想，无论是在培训方案的制定还是培训内容的选择上，都存在较大的受限与随意性。承训单位在培训前期并未做大量的需求调查，即从指导的立场出发，按照自己的思路来设计培训项目。基于此，有必要对教师的培训需求进行调查和分析。

本研究教师培训需求，是指教师为了自我价值的实现与对自身职业生涯的期待，而产生的针对培训这一方面（时间地点、培训内容、组织形式、教育手段、师资期望等）提升自身专业发展的物质需求与精神需要。它是参训教师关于培训的主观期盼，也是教师目标值与现有值之间的矛盾冲突。……