小学语文统编教材中绘本辅助写作教学的策略研究

赵育慷

兴趣是最好的老师。学生的作文写不好，从根子上来说，就是学生缺乏写作兴趣。统编教材中写作版块的改版，更多地考虑到了学生的喜好、能力，也增添了趣味性，对写作的系统教学非常有帮助。今天我就跟大家聊聊如何使用绘本来辅助写作教学。

绘本深受小学生的喜爱，蕴含着写作指导元素：它能激发学生阅读写作的热情，绘本主题与习作训练点高度契合，绘本语言具有较强的示范性，里边的插画可以充分启发儿童的想象与思维，绘本的逻辑更让作文的立意和结构有法可依。

那么，如何用绘本辅助写作教学呢？

常用的绘本辅助写作的策略有：仿写、改写、续写、扩写、补白等等。今天主要以仿写为例来谈谈。

一、选材立意的引领

统编教材中的习作主题大多贴近学生生活。比如三上第八单元的习作主题：那次玩得真高兴;四上第八单元习作主题：我的心儿怦怦跳;五上第一单元习作主题：我的心爱之物。这些主题的文章看似生活化，但是学生选材立意时容易千篇一律，突出不了重点，落入俗套。我们可以借助同主题的绘本故事，拓展学生的思路，帮助学生在经历过的事情中进行筛选和提取。

比如，在教学三上习作“那次玩得真高兴”时，我们可以用绘本《鸭子骑车记》来帮助孩子确定自己习作的主题和材料。鸭子看到一辆自行车，就尝试着去骑，结果遭到了所有小动物的鄙视。但是最后，所有的动物都骑上了自行车，一起嗨了起来。……