浅析在高中美术欣赏教学中渗透德育的策略

摘 要：随着教学改革的不断深入，美术作为培养学生审美能力和学科核心素養的一门课程，逐渐在高中受到关注与重视。但是现如今我国大部分高中美术课堂教学当中受应试教育的影响导致教学效率普遍较低，而且无法满足学生在知识点学习和发展上的需求。而相关的教育学者针对这一情况对学生实际学习、发展状况以及教育现状等方面展开调查，并在分析当中得知高中美术教学存在着诸多不足之处，那么要想将其有效地解决就需要合理地融入德育教育，这样才能为高中生创设一个高效且愉快的教学环境，并促进其全面发展。但是在实际教学当中还是存在着一些问题需要教师和学生共同去发现，并将其解决。文章先阐述了在高中美术鉴赏教学当中渗透德育教育的重要意义和高中美术课堂教学现状分析，然后又对高中美术欣赏教学中渗透德育教育的策略分析展开讨论。

关键词：高中美术;欣赏教学;德育教育

一、 引言

我国是一个历史文化传承悠久的文明古国，而在此其中许多的文化信息都是通过美术不断传承下来的，它作为一种视觉上的艺术，在教育当中有着不可替代的价值，能够潜移默化地影响着学生的文化素养与审美观念。通过美术欣赏在高中美术教学当中开展，可以在很大程度上陶冶学生的情操、缓解学生学习压力以及促进其个性化发展，并且逐渐融为德育当中的一部分。因此，当前高中教育如何在美术欣赏教学的基础上合理地融入德育内容已经成为各教育工作者所要注重的任务。

二、 在高中美术鉴赏教学当中渗透德育教育的重要意义

美术是一门综合实践性极强的学科，它既源于生活也存于生活，可以说与人类的生存有着密不可分的关系。一般情况下，学生在看到一部美术作品的时候都会表现出十分好奇的心理，然后深入观察就能引发其情感波动，与作者之间产生一定的共鸣，从而为他们的美术学习提供有力基础。而美术作品当中所包含的内容也很丰富，不仅有我国古今中外的文化信息，也融汇了国内外建筑、社会、经济、雕塑、陶瓷、青铜、水彩以及素描等领域，这些都能够让学生鲜明地看到社会发展的裱花。而从更深入的层次上来讲，美术鉴赏可以带动学生的精神波动，使他们的思维不断地运转，然后开展一系列思想活动。处于高中的学生正值青春期，他们都有着很大的好奇心，而且对于未来的生活也是充满着各种憧憬。但是这一时期的学生在思想上还没有真正的成熟，因为他们大部分时间都是在学校当中学习，并未真正地步入社会，那么对于欣赏这一概念还是需要合理引导的，而且在教师正确的德育融入之下，也能帮助高中生树立正确的人生观、世界观以及价值观，从而为其日后的学习和发展都打下良好的基础。

三、 高中美术课堂教学现状分析

（一）教师不够重视

教师是美术欣赏教学当中的组织者、引导者以及决策者，他们的一言一行都在潜移默化地影响着学生。而且教师用什么样的教学方式和教学内容都能对学生的学习质量造成极大的影响。但是就目前我国的高中美术欣赏教育而言，大部分教师对这门课程并不重视，这主要是因为很多高中学校认为语数英才是主课，美术属于副科，所以说不用花太多时间浪费在副科身上。因此，美术教师在教学的过程中把自己的任务就定义为完成教材引导即可，并不用花太多的时间去做其他的教育，德育是政治教师的事情，各司其职即可。这样一来，美术教学当中对学生的德育渗透就无法达到高效性。

（二）教学方式单一

受传统教育影响，我国大部分高中学校当中的美术教师在教学的时候受这一理念的影响十分严重，教学的过程基本上就是按照教材版本就读，而学生在此其中只能被动地接受知识，并无其他交流与合作的机会，所以教学积极性普遍不高。在迎合教育改革进行德育渗透的时候，这些教师也是一概而过，或者是单一的讲授理论，这对于高中学生而言是很枯燥的，所以教育效率较低。

（三）学生兴趣度不高

高中是学生学习的重要阶段，因为在这一时期他们要面临着高考，所以各学科教师对学生的学习要求都特别严格，而且为了帮他们巩固知识点，会布置大量的习题作业，这就极大地压缩了学生的课余时间，甚至一部分教师为了追赶进度，会占用美术课程，这些都是导致高中美术无法有效融合德育教育的重要原因。

四、 高中美术欣赏教学中渗透德育的策略分析

（一）设计适合学情的教学方案

要想在高中美术鉴赏教学当中合理地渗透德育教育，那么必须要考虑的一个问题就是教学方案是否合理，这其中包括教学的方式、教学的内容、教学的素材以及教学的过程等。而且在素质教育背景下，教师更加注重的是学生如何能够个性化发展，所以在融合德育教育的基础上怎么样才能让教学的方案最为合理是高中美术教师需要重视的任务。例如：在教学的过程当中，教师需要知道的一个道理是兴趣就是学生最好的导师，只有他们对学习产生了浓厚的学习兴趣，才会全身心地投入其中，从而达到理想的教学效果。因此，教师在制作教学方案的时候，首先，要考虑的就是学生对教学内容是否感兴趣。其次，根据高中生在这一阶段的需求，那就是怎么去面对高考的压力来舒缓他们的心情，这就要求教师在教育当中适当地渗透德育内容，让学生有一定的社会意识，这也是为了他们日后参加工作打下铺垫。最后，在教学的内容和策略上，需要改变传统教育模式，不断地创新和改革教育方式，多加入一些生活化信息和他们感兴趣的内容，并以多元化的教学模式将其传授，从而有效地提高德育渗透的效率。

（二）找准切入点，渗透课堂教学

美术当中最为直观的表现就是画面，而这种鉴赏的性质则刚好可以陶冶学生的情操和提高其审美的能力，并对画作当中的情感进行深入的解析，就能够感受到其中所表现出来的情感价值观。而在高中时期的学生，他们的价值观正是转变的重要时刻，如果没有正确的人文价值观念，那么无论是在欣赏作品还是在社会上生活，都会遇到很多的麻烦。因此，教师在美术鉴赏教学当中需要引导者学生学会如何欣赏和如何正确地看待事物，从而促进其德育价值观的生成。例如：教师在课堂上带着学生欣赏《蒙娜丽莎的微笑》这一作品的时候，可以先给学生讲一讲它背后的故事。如：同学们，蒙娜丽莎的微笑这幅作品是达·芬奇的名作，它的创作背景是在欧洲的文艺复兴时期，创作的背景故事有很多，其中有一条就是这样的：达·芬奇在某地区的一家小旅馆当中寻找创作灵感的时候，当时旅馆的房东有一个仆人，她就是蒙娜丽莎。突然有一天，达·芬奇来了灵感，想要画一幅人物作品，就喊来了房东的仆人，就是蒙娜丽莎。但是刚开始的时候蒙娜丽莎是面无表情的，尽管达·芬奇很尽力地改变她表情，但是蒙娜丽莎就是无法转变，不知过了多久，房东走了过来，看到了达·芬奇的苦恼，然后就说我有办法。便走了过去，对着蒙娜丽莎说了一句话，然后蒙娜丽莎便笑了起来，达·芬奇看到了以后，顺势将这一画面定格在了作品上。事后，达·芬奇十分好奇房东对蒙娜丽莎说了什么，房东笑着告诉他“我准备给你涨工资”，达·芬奇听了以后恍然大悟。其实这一故事并不是真正蒙娜丽莎背后故事，只不过迎合了当时的社会背景，无产阶级和资产阶级之间存在的社会差异化而导致人们思想观念上的不同。而蒙娜丽莎这幅画描述的就是一名资产阶级妇女，凸显出了当时人们对于美和美好生活的追求。在这一过程当中，学生在教师故事的吸引下，能够在很大程度上提高学习兴趣，然后教师再以此为引导进入教学当中，这样便能极大地提高教学的效率，而且可以在作品当中找到一些德育信息，为他们良好的道德品质形成做铺垫。

（三）通过古典作品欣赏，促进学生高尚品德形成

在我国古代有很多知名的作家，他们不仅有着高尚的人格，而且也留下了诸多旷世名作，这些都是值得学生欣赏并探究的。那么在美术鉴赏课的教学当中，教师就可以带着学生走进这一情景当中。例如：在高中美术教学当中会涉及“中国绘画欣赏”这一课题，主要包含了古代人物画、古代壁画、古代山水画、古代花鸟画、古代人物画以及现代山水画、花鸟画。教师可以利用多媒体教学辅助系统在网上多查找一些这些画作给学生播放，让他们鉴赏。比方说如下图所示，竹和梅花是我国国画当中十分常见的，其实中国人自古以来就对大自然就怀有着十分浓厚的感情，不仅表现在植物和动物身上，还有山水。教师在带着学生进行名画鉴赏的时候就可以为他们展示这些，并从绘画的手法、风格上做出分析，以此来培养学生的审美情趣，而且也能帮助学生树立一种热爱大自然的道德情怀。

除此之外，竹子和梅花有着许多的品质值得人们学习，比方说竹子有着无私奉献的风格，因为在下过雨之后，春笋就会被人们食用，而且还有很多被制作成家具或者乐器。通过竹子的长相来看的话，它寓意人应当孑然而立、有气节以及长青等。或者是梅花，它是在寒风当中盛开的，所以自身就带着一种坚韧不拔的精神，而且不在春天与其他的花卉争奇斗艳，可以凸显出它的谦虚。但是不论是什么样的风雪，梅花都能盛开，这也能比喻成人的一种傲骨和不折不挠的精神。将这些画作当中的一些比喻给学生普及，让他们了解，可以引导学生树立这些正确的价值观念，从而达到良好的道德教育效果。

五、 总结

综上所述，在教育改革的背景下，美术这门学科逐渐被高中教育所重视，而作为高中美术教师，他们是学生学习的主要负责人，自身必须具备较高的品德和教学经验，然后秉承着教书育人和以人為本的教学理念对学生进行培养。在开展的课堂鉴赏教学当中，需要结合高中学生的年龄、兴趣以及性格等特点，然后去开展各种科学有效的教学策略，并在此其中适当的融合道德教育，如此一来，就能让学生在学习的同时也树立良好的道德品质，从而为日后的学习和发展打下良好的基础。

参考文献：

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作者简介：杨永俊，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省康乐县第一中学。