法治教育的价值维度及实现路径

党的十九大强调要深化依法治国实践，提高全民族法治素养，《青少年法治教育大纲》中明确指出，“将法治素养作为学生综合素质的重要组成部分”。对中小学生开展法治教育，培育学生的法治素养，已经成为学校教育的重要内容。“法治教育纳入国民教育体系”凸显了法治在新时代中小学教育中的重要地位，标志着法治教育时代的全新开始。

一、中小学法治教育的价值维度

孟宪云在2021年7月《中国教育科学》《中小学法治教育的价值逻辑与教学实现》一文中提出：

（一）彰显人性之真，涵养法治品格

人的世界是法治教育的逻辑根基，同时也是法治教育展开的时空界域。从法治教育的本源来讲，人是一切教育的逻辑起点与价值归宿;从法治教育的社会性意义来讲，人的本真性发展是教育的根本价值旨归。

法治教育强调个体的价值主体性， 指出个体不是置身法律之外的现实客体， 而是与法律密切相连的主客体统一。法治教育可以使学生明白，法律的核心价值在于维护个体的尊严、保护个体合法权益不受侵害，而不单是规约与惩罚的手段。中小学法治教育的有效展开，可以实现学生对法律的简单“依从表象”走向内心的“认同内化”，进而形成一种固有的行为规则。具体来看，作为通往法治中国理想的实施载体，法治教育最主要的不是以个体的遵守法律、熟记法律知识、保护自己利益的“他律”为目的，而是以“他律”为基础，引导个体进行“自律”，即他们应该既能够自我规范而不滥用权利，又能够承担责任而不随意让渡权利。……