回归幼儿生活的游戏化主题活动实践研究

白晓霞

（北京市怀柔区第一幼儿园 北京 101400）

1 研究背景

1.1 从国家要求上看，幼儿园课程需贴近幼儿生活、满足幼儿游戏需要

我国《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“游戏是幼儿的基本活动”，《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值……”，幼儿园课程必须要贴近幼儿生活，满足幼儿的游戏需要。

1.2 从普遍现状上看，幼儿园课程脱离幼儿生活、缺乏游戏性的现象普遍

在幼儿园教育领域，尽管幼儿园教师在认真学习落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3—6岁儿童学习与发展指南》，但实践发现，教师对游戏的理解不够深入，对回归幼儿生活、关注幼儿真实需要的主题活动缺乏深入思考，主题活动、区域游戏内容多数源于教师预设，课程实施形式来源于教师的直接指导，区域游戏设置由教师负责等情况大量存在，幼儿的生活背景和游戏天性这些最真实的需要经常被忽视，幼儿园课程脱离幼儿生活、缺乏游戏性的局面较为普遍。

1.3 从园本资源上看，社会与文化资源为幼儿园课程建设提供了坚实基础

本园开展回归幼儿园生活的游戏化主题活动具有良好的外部条件和资源优势。首先，我园地处北京市远郊的怀柔地区，幼儿园周边有超市、邮局、医院、消防队、汽车厂等丰富的社区资源；有山坡、树林、小河、水库、田野、耕地等得天独厚的自然资源。其次，幼儿园院落、教室宽敞，能够为幼儿创设丰富多样开放的活动环境。