“三全育人”视角下社会实践基地协同育人模式探究
——以斗门区莲洲镇乡村实践基地为例

黎诗扬 杨 军

（北京师范大学珠海分校 广东·珠海 519087）

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中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出“新形势下,高校应树立‘三全育人’理念,构建思想政治工作新格局”。“三全育人”是以学校育人为主，家庭和社会紧密配合,形成在时间上相互衔接、空间上相互覆盖的育人格局。这一理念不仅是要求高校在思想政治教育方面做到“全员、全过程、全方位”育人，更是要求高校运用这一理念调动学校各方面的资源与力量，进一步转变和完善教育理念体系，充分发挥高校在社会实践育人工作中的重要作用。

高校可以依托高新技术产业开发区、大学科技园、大学生创业园等设立大学生创业实习基地，可以积极联系爱国主义教育基地和国防教育基地、城市社区、农村乡镇、工矿企业、驻军部队和社会服务机构等，建立多种形式的社会实践活动基地，积极搭建实践基地育人平台（葛志亮2013）。当前许多高校在社会实践基地建设上一方面不断地增加基地数量，另一方面整合资源与基地密切合作以提高基地的质量，但仍然存在专业特色不突出、基地建设不稳定、组织实施缺乏力度、参与各方的职责与义务模糊等问题。本文通过总结社会实践基地在实践育人方面的现状与不足，以乡村实践基地为例，从全员育人、全过程育人和全方位育人三个维度探究协同育人模式，从而达到完善实践育人的长效机制，深化社会实践基地的育人效果的目的。……