基于“点、线、面”的中药学课程教学设计探讨
——以麻黄为例

高 松 孙 娟 王玉凤

（安徽中医药大学中医学院，安徽 合肥 230031）

中药学为传统中医药学的重要组成部分，是中医药院校各临床专业学生必修的专业基础课。该课程要求学生能够运用取象比类等方法和整体观念、辨证论证等思想指导中药学知识的理解和掌握，能够综合运用中医药理论提升临床辩证用药的水平。然而课程课时量较少，内容知识点琐碎繁杂，学生学习效果欠佳。教师讲授时往往注重单味药具体知识点或者药对异同点的讲解，而忽略单元间、课程间或者学科间的关联价值，导致学生中医药思维弱化。有效教学的关键是科学合理的教学设计，本文笔者以麻黄为例，基于知识“点、线、面”就中药学课程教学设计开展初步探讨。

一、教学设计理念

德国哲学家海德格尔说：“教”要抓住与“学”的本真关系[1]。教学内容应依据目标来设计，包括中医学专业培养目标和中药学课程目标[2]。一方面根据课程目标明确中药学的教学重难点，思考教学过程中的疑点；另一方面要站在专业培养的高度明确中药学课程的桥梁性质，设计应体现各知识单元内、课程内以及课程间的线；再者要放眼中医学科面，将其思想、特色和观点恰当地渗透到中药学课程中，并从专业需求面、课程认同面等角度帮助学生建立良好的学习态度，以促进深度学习。综上即为本文采用的基于“点、线、面”的三维教学内容设计方法，此方法对教学提出更高的要求，教师需要在熟知专业人才培养目标的基础上，准确把握中药学与相近课程的知识衔接关系和能力要点，做到既传承中医药精髓，又培养学生创新能力，推动中医学教育一体两翼发展。……