浅谈一年级语文写字教学策略

许筱颜

摘 要：学习语文的基础就是写字教学，识字、写字是进一步学习语文的前提，它贯穿在整个教育阶段，小学生的写字素养是不容忽視的，培养良好的写字习惯与技能是语文学习的重要内容，锻炼学生的耐心和认真的学习态度也是必要的内容。当然，会写字和写好字是两个概念，写字一定要按照规范的笔画和顺序进行，写字的姿势也是有要求的，教师只有严格要求学生、规范学生，才能使小学生拥有良好的写字技能。在此，主要阐述小学生写字教学中存在的问题以及针对性的策略，以便提高语文教学质量和效率。

关键词：一年级语文;写字教学;策略

在一年级的学习启蒙阶段，加强写字是很有必要的，写字教学的实行不仅能锻炼学生的写字技能，还可以培养学生的思维能力，锻炼学生敏锐的洞察力以及加强学生的记忆力。小学生的写字能力至关重要。因此，在教学时，教师需要高度重视写字教学，关注学生的写字能力，在开展写字教学时制定相关教学方案，促使学生写字能力的有效养成，从而提高语文教学质量。

一、语文写字教学的重要性

写字教学相当于艺术教学，能熏陶学生的情操，陶冶学生的性情，对学生当下和未来的发展都有重要意义。字的整洁、规范程度，能直接体现出学生的文化素养。我国的语言博大精深、历史悠久，书法更是辉煌灿烂，有深厚的文化底蕴，因此，写字能力要从小进行培养，受教启程阶段就需要树立观念，在写字中领悟学习的真谛，促使学生轻松地进入到下一阶段的学习，同时也将我国的文化发扬光大。

二、一年级语文写字教学的举措

1.趣味写字教学，激发学生兴趣

刚跨入校门的小学生，还处于好玩耍状态，且语文教学相对来说比较枯燥，是文字最多的一门课程，教师一味灌输教学是不可取的，对学生的学习起不到任何实质性作用，因此教师需要将课堂构造得形象、生动，具有趣味性，激发学生学习的欲望和兴趣，促使学生对写字有主动积极性。例如，在学习“汪、呱、球”等汉字时，教师在进行教学前可先向学生展示动画视频，将小狗、青蛙的视频播放给学生，提问学生“小狗和青蛙分别是怎样叫的”，然后将学习内容引入课堂，引导学生进行书写。通过视频的展示，让学生发挥想象力，将动画内容和书写的汉字联系到一起。在学习“球”时，教师准备一个玩具足球，跟学生进行互动，将所学汉字引入课堂，指导学生进行书写，激发学生的兴趣以及求知欲，从而提升学习效率。

2.丰富教学内容，加强写字能力

为了有效学习，在进行完课堂教学时，教师可以为学生准备一个小故事，将学习的内容添加到小故事里，帮助学生巩固掌握所学的知识，使学生对学习充满兴趣。例如，在学习汉字“猫、鼠、米、玩、抓”等时，在进行完课堂学习后，教师可以给学生讲述一个小故事：“午后，两只小māo（  ）咪在相互wán（  ）耍，这时，突然从厨房的mǐ（  ）缸里跑来一只小老shǔ（  ），两只小māo（  ）咪互相配合zhuā（  ）住了它。”通过给学生讲故事引导学生学习书写汉字，这样不仅能引起学生的好奇心，还可以高质量地完成书写，对教学质量的提升有重要作用。

3.设计方案，相似字体结合教学

我国的汉字文化具有悠久的历史，文字的数量很多，为了小学生能高效率地记忆更多的汉字，教师在进行教学时可以将相似的汉字结合在一起施教，这样能更有效地提高学习的效率，学生学起来也相对比较轻松。例如，在学习“也、他、她、拖、地、池、弛、施”等汉字时，教师将这些汉字整理结合起来，指导学生进行书写，这些不仅能让学生识记更多的汉字，还能提升学习的效率，对学生来说也是一种比较容易的学习方式，能对学生的汉字书写起到重要作用，将学习的效率大幅度提高，为之后的学习奠定坚实的基础。

三、结语

写字需要坚持不懈、持之以恒的态度，教师的教学方式有很大的影响力，教师应在实践教学中不断创新，为学生创造轻松、愉悦的写字教学环境，激发学生的写字欲望和兴趣，培养学生写字的积极性和主动性，教会学生写字技巧，提升学生的写字能力。教师应注重每一个学生的写字状态，并进行指导和点拨，促使学生的写字水平日益提升，增加汉字储备量，从而高效学习语文知识，具备较高的语文素养。

参考文献：

[1]马建华.小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略研究[J].新课程（教育学术），2017（9）：187.

[2]顾玉梅.农村小学一年级语文教学现状及策略[J].小学教学参考（综合版），2013（2）：17.