心理学实验在学习主题心理课中的实践探索

黄珊珊

【摘要】心理学实验既科学严谨又新颖有趣，将其作为教学方法引入中学学习主题的心理课堂中，能够帮助学生在探究中透过现象看到学习的本质，激发学习的能动性。在实践过程中，可以将心理学实验分别应用于学习的智力因素和非智力因素的培养，注重心理学实验对学生思维的启迪，让学生真正地学会学习。

【关键词】心理学实验;学习主题心理课;智力因素;非智力因素

《中小学心理健康教育指导纲要（2012 年修订）》指出，中学生心理健康教育的内容应包括学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等。由于中学生以学习为主要任务，所以学习主题的心理课是心理健康教育的重点突破口。实验是心理学研究的主要方法，也是指导实践应用的有效依据。心理学实验因其新颖有趣、科学严谨、内涵丰富等特点深受学生喜爱。笔者经过多年实践，尝试将心理学实验应用于中学学习主题的心理课堂中。

学习是一种较复杂的智力活动，成功地完成学习活动不仅要有较高的智力因素（包括观察、记忆、思维、想象、注意等），也需要良好的非智力因素（包括学习动机、学习兴趣、学习情绪情感、意志品质、个性特征、课堂气氛等）。[1]

一、心理学实验在智力因素培养中的运用

学习的智力因素影响着学生掌握知识与技能的速度、深度和灵活性，在中学心理课堂中体现为对知识的理解、记忆、迁移、运用等，比如：很多学生知道知识不能死记硬背，要理解记忆、联想记忆，但到了真正背诵记忆时却不得法。……