寻找日常课堂评价的适切方式

顾媛媛 傅蓉

【关键词】选择性反应评价;论述式评价;交流式评价;表现性评价

当下教师的课堂评价往往侧重“对于学习的评价”，而忽视“为了学习的评价”。简单的“好”“不错”不足以激发学生的学习热情，提高学生的学习效率。教学的最终落脚点必然在学生的学习方法以及学习热情上。教师在课堂中适切的评价可以激发学生兴趣，引导学生思维。教师对学生在学习活动中所表现出来的亮点或误区要及时指出，聚焦学生的共性问题和个性问题。

基于学情且具差异性的课堂评价标准或评价目标，我们在日常教学实践中总结出课堂评价的五种方式：选择性反应评价、论述式评价、表现性评价、交流式评价和互动式课堂小结评价。及时有效的课堂评价能促进学生的“学”，让他们得到及时的反馈，从而提高学习效率。与此同时，不同教师在选用评价方式时要注意有所侧重：文科理科不一样，各个学段也应采用与学生年龄相符的评价方式，这样才能与课堂特点相匹配。本文将选取三个不同级段、不同学科的课堂片段来阐释课堂评价方式的选用。

一、选择性反应评价与论述式评价

以南京市第十二中学俞小卫所授的读后续写课的课堂评价为例。在写作指导的实施过程中，教师聚焦于微技能的培养、对学生的写作指导以及多元化的评价方式。

经过热烈的讨论，学生和教师一起点评了几种可能性，确立了故事发展的大致方向，对阅读材料的理解更进了一步。……