高校会计学专业课程思政建设的探索与实践

安存红 周少燕 石琦

摘 要

2020年5月28日教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，全面推进高校课程思政建设，提高高校人才培养质量。本文以会计学专业为例，结合当下疫情期间线上线下课程教学的实际情况，设计了会计学专业课程思政建设体系，提出建设内容、目标设定与实施路径，希望能够对应用型本科院校的会计学专业建设与课程建设起到一定的指导意义。

关键词

线上线下；会计学；课程思政

2020年5月28日，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，从习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、宪法法治和职业理想和职业道德教育五个方面提出建设方向。结合《高等学校课程思政建设指导纲要》与会计学专业实际教学内容，高校会计学专业课程思政建设将面临全新的挑战。

教与学的本真——高校课程思政的重要性

课程思政对教师教学的要求

“教师是人类的灵魂工程师”，苏联卓越的无产阶级革命家、教育家米哈伊尔·伊凡诺维奇·加里宁的这句话是每一位教师的座右铭。广大教师也正是按照这样的路径成长的，从最初的“授之以鱼”，到启迪学生自发行为的“授之以渔”，乃至成为灵魂导师影响学生的价值取向，教师任重道远。教师除了要按照教学大纲的要求传授专业知识，还要在课程中融入课程思政元素，使学生学会学习、学会思考，综合能力得以提升，通过课程思政达到生命激励、价值观引导。

课程思政对学生学习的要求

国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的研究报告《教育——财富蕴藏其中》，提出了教育教学的四大支柱。

学会认知（Learning to know）即“学会学习”的能力，是要评价学生学会“渔”的能力，而非只看重学生拥有“鱼”的数量。一旦解锁这一能力，学生将会受益终身。教师应该更注重使用讨论、案例等教学方法，让学生能够通过广泛的阅读、总结、陈述的方式，寻求最佳答案。

学会做事（Learning to do）是知识与能力的结合，是在实践中运用知识的具体表现。教师可以通过大量的实践活动训练学生的这一能力，其中专业岗位实践是最直接的途径。

学会合作（Learning to live together）直译为要“学会与他人一起生活”，学生能够应对处理各类关系，并态度积极向上，在课程中创设场景，设置沟通与交流、合作与竞争的教学环节。

学会生存（Learning to be）要充分发展每个人的人格，要求人人都有较强的“自立能力和判断能力”，并加强人们在实现集体命运过程中的“个人责任感”。

课程思政对于学生的学习要求更侧重于后两项能力。前两项能力还是知识层面的能力，课堂教学与实践能够成为其实现的路径；而后两项能力是人格养成方面的能力，就要通过课程思政来实现。

高校会计学专业课程思政建设的目标

推进高校课程思政建设是提高高校人才培养质量的关键步骤。课程思政强调将思想政治工作贯穿学科体系、专业体系、教材体系、管理机制体系之中，在传授课程知识的基础上引导学生将所学到的知识和技能转化为内在德性和素养，注重将学生个人发展与社会发展、国家发展结合起来。因此，高校会计学作为为社会培养专业会计人才的重要渠道，需做到知识传授、能力培养与价值引领有机融合、无缝衔接，使其與思想政治理论课同向同行，形成协同效应。而要达到这一目的，设定高校会计学专业课程思政建设目标是第一步。高校会计学专业课程思政建设目标作为引领具体教学实施的重要依据，必须清晰、明确。通常，可以从知识、能力、情感三个方面设定课程思政建设目标：其一，知识目标，认知课程思政元素的基本内容；其二，能力目标，具备将专业课程内容与思政元素相结合的能力，在学习与实践中能够潜移默化到行动中；其三，情感目标，认同专业课程思政元素，乐于身体力行，乐于行为示范。如此，从具体的“三维”目标入手自然而然地将会计专业知识讲授与思政理念灌输有效结合起来，这样才能释放会计专业课育人之效能，进而在提高会计学专业学生的专业知识水平的基础上提升学生的思想觉悟、职业道德，从而全面提高会计学专业的人才培养质量。

高校会计学专业课程思政建设的内容

高校会计学专业课程包括财务会计学、管理会计学、税务会计与纳税筹划、财务管理、会计信息化、成本会计、审计学等多门课程，根据课程思政的要求，应该在培养方案、教学大纲等重要教学文件的审定中，考虑到“知识传授、能力提升和价值引领”同步提升的实现度，将社会主义核心价值观、中国优秀传统文化、综合素质、人格养成等方面贯穿于整个高校教育过程中，着力发挥课程思政的引领作用，培养社会所需专业人才。

高校会计学专业课程思政建设的内容应主要包括以下四项：其一，从社会主义核心价值观内容看，主要包括公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善六项价值准则；其二，从情感态度来看，主要包括社会责任感和社会公德意识，乐观且抗压能力强等；其三，从职业素养看，包括遵守会计的基本道德要求，具有一定的团队协作精神、创新精神；其四，从专业素养看，主要包括专业胜任能力、分析问题和总结问题的能力、自主学习能力等。

高校会计学专业课程思政建设的实施

高校会计学专业课程思政建设的实施具体涵盖课程思政设计、执行、考核三个方面。首先，通过制度建设规范实施过程，建立教师培养制度，旨在规范教师专业知识储备条件、课堂驾驭能力条件、道德思想情感条件，培养专业教师具备远大的理想信念、高尚的道德情操、扎实的专业学识、博大的仁爱之心；其次，将课程思政写入培养方案、教学大纲与课程设计，贯穿教师备课、授课、课后辅导答疑、考核全过程；最后，通过多元评价，将学生的认知、情感、价值观等内容纳入评价体系，使评价体系更加人文性、多元性，综合采用结果评价、过程评价、动态评价等方式，制定出更为精细和系统的评价指标，充分及时反映学生成长成才情况，反映课程中知识传授与价值引领的结合程度，以科学评价提升教学效果。

案例示范——以《基础会计学》课程第六章“会计账簿”为例

会计凭证、会计账簿、会计报表是会计最为重要的三大工具，其中会计账簿是《基础会计学》课程中较为重要的一章，内容上具备承前启后的作用，前导章节是会计凭证，且会计凭证一章通过课堂实践来完成，学生印象深刻。后续章节是会计报表，在高年级的课程中单独设置了《会计报表分析》，可以加强学习。会计的三大工具中唯独本章节的教学内容和教学形式略显单薄。在教学设计上可以通过凸显课程思政元素来提亮教学过程。

案例名称：家庭账簿记录幸福生活

学 时：1

教学对象：一年级会计学专业学生

课程性质：专业基础课

一、教学内容分析

1、案例内容

平日里您会为家庭开销记账吗？您有没有将工作生活中的大事小情记录下来的习惯呢？相信很多朋友的答案都会是“没有”，但滦州市78岁的老人骆宗明却几十年如一日地记录着一家人的大事小情和生活开销，60年来他已经积累了39卷、388本家庭账簿。骆宗明老人的39卷、388本家庭账簿，包括日常财务、家政大事、旅游考察、服装饰品、子女成长、照片音像、养生保健等2 508件内容。骆宗明老人出生于1941年，那时正是战乱时期，他经历过旧中国的苦难波折，也感受到了改革开放新时代的幸福与美好，正因为如此，他更能体会时代点滴变迁中给予个体的巨大变化。

从工资收入，到水费、电费、取暖费、购衣购物、医疗保健等的花销；从BB机、大哥大到智能手机；从自行车到家用轿车……在骆宗明老人一笔一划记录的几十年的家庭账簿中，生活在变化，社会在变化，油然而生的幸福感越来越浓烈。

如今老人已是四世同堂，他会翻开“子女成长”的家庭账簿，幸福地为记者讲述儿孙的成长故事、自豪地说着孩子们的孝顺与贴心；他会通过82本“养生保健”账簿当中的10万条信息查找相关资料；也会在“业绩成果”的账簿中查阅自己撰写的简报文章……这便是回忆，是生活，是一个普通家庭在时光流转当中的收获与幸福。

家是最小国，国是千万家。一份家庭账簿档案史承载着的不仅仅是一个中国普通家庭生活变迁的记忆，更浓缩和反映着家国变迁的时代回声，成为家国记忆的一部分。翻看这些厚实的家庭账簿，国家变迁投射在个体家庭的记忆越发清晰，这份记忆也让骆宗明老人内心充盈着满满的幸福与自豪，老人也希望通过家庭档案的形式，展示出一个普通家庭个体在国家巨大变迁中的巨大变化。

2、教学内容

会计账簿的作用： 记载存储会计信息；分类汇总会计信息；检查校正会计信息；编报输出会计信息。

3、课程思政元素

爱国主义思想，家是最小国，国是千万家，有国才有家，厚植家国情怀，强化使命担当。

二、教学目标（知识和技能、过程与方法、情感态度）

知识目标：认知账簿的作用

能力目标：获取信息的能力

情感目标：厚植家国情怀，强化使命担当

三、學习者特征分析

低年级初学者，激发兴趣，树立正确的价值观。

四、教学策略选择与设计

案例教学+小组讨论

五、教学环境及资源准备

《家庭账簿记录幸福生活》10分钟视频，网络环境及视频播放器

结 语

高校会计学专业课程思政建设就像是疫情之下的线上教学，用一句时下的流行语来形容“真香”，无须拒绝，只需敞开怀抱，欣然接受并与时俱进，更新思想观念，更新知识体系，更新教育教学方法，更新实践教学工具，将课程思政与专业知识教育融为一体，更好地践行国家“双百万”计划，培养知岗位、懂业务、熟工具、擅沟通、强实战、有操守的会计学实用人才。

（保定理工学院）

参考文献：

[1]黄会.会计专业课程思政应用实践改革与创新——以外语类高校为例[J]，智库时代.2020（14）.

[2]祝士苓，夏建海，张淑玲.农村社会学”课程思政元素的融合式教学探索[J]，天津农学院学报.2020（1）.