聚焦生长点，在项目中发展学生核心素养

武强

【关键词】项目化学习;课程开发;地理实践力

【中图分类号】G633.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）03-0060-02

要在地理项目化学习课程开发中真正落实地理核心素养的培育，笔者认为，首先应该明确和寻找到学生在项目开发中核心素养的生长点。从项目化学习的流程上来看，所谓生长点是指能够使学生所要发展的素养得到长足进步的操作行为，它是目标在实践活动中得以达成的载体。笔者在教学实践中，引领学生开发了多个地理项目化学习课程，现将积累的一些经验进行分享。

一、项目化学习课程开发中核心素养的生长点

笔者以“观山路住宅房价空间分异及影响因素分析”项目化学习开发为例，从项目化学习的基本操作流程上来谈谈对核心素养生长点的分析与培育。

1.选择项目。选择项目时要紧扣地理课程标准、教学内容和学生已有经验。研究内容要关注社会生活、经济生产议题，要包含学科核心知识、承载学科思想方法，要真实、可操作。例如，该小组想以房价为主题进行研究，学生初次提出的项目是“无锡市房价变化的影响”。笔者认为这个课题大而模糊，难以操作且“地理味道”不足，于是提出了几个问题引导学生思考：是研究的哪种房价？是不是每个区域的房价特点都一样？将从哪些地理视角去分析房价的空间分布特征？有没有完成该项目研究的条件？针对这些问题，项目小组进行了反复讨论，最后将题目定为“观山路住宅房价空间分异及影响因素分析”。……