基于校企合作的高职教材建设思路

杜伟红

摘 要：高等职业教育是使求学者获得某一特定职业或职业群所需能力的高层次教育，是我国教育的重要组成部分。而教材建设又是院校建设的基础部分，教材质量直接影响着学校学生将来的就业能力，也与社会企业的发展密切相关。目前校企合作已是许多高职院校建设的方式之一，为培养更多高校人才，探索基于校企合作的高职教材建设具有重要意义。本文以在校企合作模式下高职院校的教材建设为研究主题，分析了存在的问题并提出具体的改进策略。

关键词：校企合作 高等职业教育 教材建设

教学的基础在教材，实现职业教育改革的首要途径是加强教材建设，对现代职业教育体系建设、提高职业人才质量有一定助力作用。高等职业教育旨在为经济社会建设和应用技能型人才培养做贡献，校企合作已逐步发展为高职院校人才培养的重要模式，因此将企业市场资源与高职院校的教材相融合，进行新型高职教材建设，培育符合市场需求的职能型人才变得尤为重要。

1 高职教材建设现状

经过多年改革发展，我国高等职业教育已经取得了较好成绩，在教材现状研究中，发现教材的数量种类偏多，整体质量却相对较低，教材的具体内容不能很好地体现职业教育特色，缺乏对市场企业的了解，实践性与应用性较差。在院校整体课程中职业教育专业课程的教材审核机制不够完善，有些课程教材与人才培养目标相关不大，容易造成人才培育与社会需求脱节，影响人才培养目标的实现。

2 校企合作教材建设原则

在校企合作基础下，以满足企业需求为目标，提升职业综合能力，追求“教、学、做一体化”的高职教材。建设过程中要突出理论与实践结合的特征，学科基础知识是教材建设的支撑，在此基础上强调教材的实践性与应用性。另外教材要具有可持續发展的特性，教材建设时要考虑到随着时代进步，社会需求的变化，企业所需人才的要求变化，及时完善知识体系，修订教材，添加最新知识技术，才能使教材建设与社会需求同步，提高实用性。

3 教材建设实施中的关键点

首先，学校和企业必须配合默契，教材建设才能既符合学校要求又满足企业需求。教材建设的整体框架是在校企合作的背景下进行的。学校一般对教材的要求有内容难度、整体篇幅等，要适于学校老师的授课，方便学校老师进行实际训练安排，学生理解起来也无太大难度即可。其次，要以学生为主体的原则来进行教材建设，教材的使用者虽然有老师，学生及其他相关人员，但学生是最主要使用者，能够做到学生欢迎，积极学习的教材建设才是成功的。在高等职业教育中，学生并不应是被动接收知识，要做到教材激发学生学习兴趣，主动学习，进行实践，所以教材的编写要在以学生为本的基础上进行，迎合学生需求。最后，教材的编写要注意保护他人知识产权与企业机密，新时代企业竞争加强，企业对于自己的商业机密与知识产权尤为看重，虽然学校与企业有一定合作但要注意保护企业机密。教材编写人员心中要对哪些知识是可以编写进教材有一个具体标准，最后要做到对教材内容的严格审核，满足需求的同时保护企业。

4 校企合作教材建设思路

4.1 进行企业调研，了解企业具体人才需求

在校企合作模式下，学校与企业一起培育所需职业技能人才。在开展教材建设前相关人员要进入企业实地观察后讨论企业真正所需哪类技能人才，确定教材编写大纲，搜集相关资料，以准确开展培育学生技能的实际训练教学。

4.2 明确人才培养目标，确定教材框架与内容结构

教材的内容编写是根据具体的人才培养目标来决定的。首先明确高等职业院校旨在培养具有高等职业技能的应用型人才，其次要保证教材包含的理论知识与企业要求的相关人才有一定衔接，在企业调研之后，就可以确定学生所需的技能证书等资料，然后合理科学的规划教材框架。最后教材具体内容结构要分成几部分来进行详细编写，每个部分要有具体的工作岗位所需要掌握的基础知识，完成所有部分后进行衔接，开展实践教学活动。

4.3 企业人员参与编写，现代化教学

企业人员了解实际工作需求，学校教师掌握丰富理论知识，将二者所长结合将编写出满足两者需求的教材。教师要与企业员工共同收集相关工作岗位的资料案例，加以整理，与专业人士探讨教材的编写。在教材的具体使用过程中学校也要保持与企业的及时交流与反馈，对教材内容适时修订与调整。另外在具体教学过程中要利用网络上现有的教学资源，学习国家精品课程等，丰富现有教学模式，将教学效果达到最大化。

5 结语

对于我国目前的职业教育来说，学校和企业是两个尤为重要的场所，职业教育教材的编写要做到教师深入各个岗位，企业人员参与所有教程编写。既要注重知识技术的讲授又要对学生的职业素养作出具体要求，帮助学生树立正确就业观念。教材的建设要做到学校企业互惠互利，既有针对性又有应用性，形成良好的教学发展模式，打造出优秀职能人才服务社会。

基金项目：高职院校财务管理专业校企深度合作的研究与实践，省重点课题，GZB1319066。

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