浅谈学习笔记在高中生物教学中的应用

刘海艳

摘 要：本文重点研究学习笔记在高中生物教学中的应用。全文共分为两个部分：第1部分针对学习笔记的类型和实施过程进行详细解读;第2部分提出高效利用学习笔记提升学习效率的相关建议。通过本次研究工作的开展，为高中生物课堂教学效率的提高和学生学科综合素养的培养提供参考和借鉴。

关键词：高中生物 学习笔记 生物教师

好记性不如烂笔头这句话在高中教学中体现得尤为明显。高中时期，学生学习的知识点数量众多，且学习难度相对初中有了很大的提升。如果仅仅依靠学生本人的记忆能力实现所有知识的精准掌握，这是非常困难的。于是，笔记就成为了帮助学生牢固掌握所学知识的一个重要工具。

1 学习笔记类型和过程解析

学习笔记其实也是一个综合性的概念，因为在学习笔记之下我们可以详细劃分为预习笔记课堂笔记和错题笔记这三个部分。这也是构成学生所有学习笔记的全部内容。首先是预习笔记。预习笔记主要体现为学生在课前预习环节做了哪些工作，掌握了哪些知识以及存在哪些疑问。教师在每一节课的教学工作结束时都会向学生布置一定数量的预习作业，为了保证预习作业能够真正发挥对自身成绩的提升作用，学生可以通过记笔记的方式把自己的预习成果和疑问展现出来。在预习过程中，学生获得的新知识以及存在的疑问都可以和其他同学展开交流，同学之间的交流学习行为可以进一步增加学生对新课程的熟悉程度，从而减少教师在讲述新课时所做的工作量，实现整个课堂的高效运转。其次是课堂笔记。课堂笔记是对预习笔记的进一步补充。预习行为是学生自主的学习行为，对知识点的掌握和学习内容结构的分析主要依靠学生自身的理解能力，在此过程中学生得到的外力帮助是比较有限的。所以在预习笔记中不可避免地会存在一些疑问，甚至错误。课堂笔记则是回答学生预习笔记中存在的疑问并解决其错误的一个关键部分。课堂教学工作在教师的指导下进行，教师的专业知识储备以及对知识点的讲解无疑是更加专业的，学生在课上听讲是一些重点内容记在笔记本上，可以提升知识吸收效率，解决学习疑问。最后是错题笔记。错题笔记更像是学生对自我学习成果进行检验所得到的最终结果。经历了课堂学习后，部分学生自认为知识掌握已经非常牢固了，但是当他们真正遇到一些题目时，便会更加深刻地明白自己目前的学习储备是不够的。对于知识点的理解不够精通和透彻是导致学生在解答相关题目时犯错的根本原因。因此，将错题整理到笔记本上不仅可以帮助学生巩固所学知识，同时还有助于时刻提醒学生戒骄戒躁，保持良好的学习心态。

2 高效利用学习笔记的策略

在如何高效利用学习笔记的问题上，本文提出了以下两点策略：第一，指导学生掌握好记笔记的时间。学生记笔记的时间是一个非常重要的内容，尤其是随堂笔记，对于时间的要求更为严格。教师必须告知学生在什么时间节点上选择记笔记以及记笔记的过程中应当如何去做。学生只有明确了这两个方面的基本内容，才能真正提升记笔记的效率。课堂教学时间是非常宝贵的，学生在课堂上的首要任务是利用一切时间认真听讲，把教师讲授的知识作为学习重点，而不是一直抄写教师列出的板书或教学笔记。因为这样做会分散学生的学习注意力，导致他们无法集中精神听教师讲课。自己不明白知识点的基本原理，就算笔记做得再好，那也只是抄写的方式完成的，而不是根据自己对知识点的理解自行整理出来的。因此在课堂教学中，教师首先要求学生认真听讲，在讲完某个知识点后留给学生一定的思考时间，让他们把刚才讲的知识充分的消化吸收。而学生也可以利用教师流出来的时间快速的整理笔记。尤其是对一些题目，只需要记录它的解题思路就行了，不建议抄写详细的解题步骤。第二，要求学生定期翻看笔记。之所以在教学中突出强调笔记的地位，是因为笔记可以将教师的教学过程和主要脉络能基本完整地保存下来，高中时期学生学习的知识点数量众多且难度较高。为了避免一边学一边忘的尴尬情况，教师要求学生要定期翻看自己记的笔记。不可以再记完之后就把笔记丢到一边再也不管了。学习笔记是提升个人学习成绩的辅助手段而不是将是布置的学习任务，学生要对学习笔记形成一个客观而准确的认识。唯有如此，才能让学生真正的重视学习笔记。为了确定每一名学生都能定期翻看笔记，教师也要加强教学监督，例如通过定期或不定期抽查的方式检验学生之前所学知识的掌握情况。

3 结语

学习笔记对学生学习效率的提高和综合素养的全面发展有着非常大的积极作用。特别是在高中时期，学生面临的知识点数量和难度都有了很大提升。此时我们更要注重学习笔记在教学中的应用，帮助学生克服学习困难，逐步提升个人综合素养。

参考文献：

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