素质教育背景下中小学信息技术教育课程建设研究

二十一世纪是信息时代，信息技术教育成为了目前教学活动中的最主要的教学内容之一，在当前的时代活动环境之下，要求学生更高的信息技术操作水平，还要求教师较高的职业道德水平，另外，还应当在该种环境之下重视学生主体地位，加强中小学信息教育水平的提升，从而推动中小学生的全面发展，进而实现信息技术教学的素质教育水平的提高，保证学生健康全面的进步发展。中小学生是祖国的花朵，是社会主义的接班人，应及时地进行素质教育。 信息技术教育以素质教育为指导理念将有利于为祖国培养有素质的技术型人才， 促进社会主义事业稳步向前发展。

一、中小学信息技术教学现状

（一）教师职业素养不高

尽管目前大部分学校都重视中小学信息技术教育水平提高，且大部分中小学教师也加强了该领域技术的培养，但是仍旧有很多学校的教师专业水平不高，且相关的素质水平较差，甚至部分地区由于设备和技术的缺乏，导致了无法有效进行信息技术课程的开展。另外，目前中小学信息技术教学的总体认可度并不高，因此大部分计算机专业毕业的大学生都不愿意前往学校担任该领域的教师，由此导致了学校信息技术教育的理念过于陈旧，教育质量不断下滑，很大程度上阻碍了素质教育与信息技术教育的需要。

（二）对素质教育的重视程度不足

信息技术教育与素质教育具有着十分密切的联系，因此教师在开展信息技术教育的活动中还应当加强学生素质教育的培养，推动中小学生树立起正确的价值观和人生观念，从而让学生在信息技术的学习过程中树立起良好的道德挂念，也能够真正的培养起良好的道德修养和水平。但是实际情况是目前大部分学校在信息技术教学的过程中并不重视素质教育的互动开展，大都是以知识水平的提高作为其主要的培养方向，所以这样的情况下导致了信息技术教学活动的开展受到了阻碍，同时学生整体个人素质水平的提升也自然会受到了影响。

二、素质教育之下中小学信息技术教育的主要内容探索

（一）信息技术教育普及化

中小学的信息技术教育应当以全体的中小学学生作为施教对象，从而实现信息技术教育的普及化，我国目前大部分地区的经济发展差异性较大，所以地区教育水平上仍存在有较大的差异性，因此在信息技术资源的配置上还存在一定的差异性，所以这种情况会让各个不同地区的信息技术教育的水平存在不平衡情况，也会使得全体中小学生的信息教育的普及性不足。因此在素质教育的要求之下，中小学信息教育应当尽可能的做到普及，让全体学生都能够根据目前现有的教育情况进行开展，实现全体学生的信息技术水平的提高，这样不仅仅能够有效促进学生信息技术教育水平的提高，同时还能够实现全体学生信息素养的提升。

（二）信息技术教育全面发展性

素质教育背景下要求应当注重学生的自身的全面发展，并且要求应当注重学生各種潜能的激发与发掘，中小学的信息技术教育也应当注重学生信息素养水平的提升，从而实现学生自身技能的丰富以及水平的提高。目前社会对于学生的技能要求不断提升，所以中小学的信息技术教育不仅仅只是一种单一的技能的教学活动，而是以学生全面发展为基础开展了一门具有综合性素质培养的课程之一，从而能够实现学生信息技术水平地提高，以便于更好地提升学生的综合素质，让其未来能够更好地满足社会发展的需求。

（三）信息技术教育学生发展特性

教育的根本性目的是推动学生的发展与进步，所以其要求学生的教育必须要满足实际情况，需要根据社会需求像学生教授真正能够满足其自身需要的技能和知识，所以这也就要求教育活动必须尊重学生自我的发展特性，而素质教育的根本就是为了提升学生适应社会的能力。因此对于信息技术教育而言，如何能够实现信息技术水平的提高，如何能够通过信息技术辅助学生学习能力的提升也同样是研究的关键点之一，只有在素质教育的要求下获得了较强的学习能力，实现个人综合素质的提高，才能够真正意义上满足中国现代化发展的需要，也才能够更好地为中华民族的伟大复兴做出贡献。

三、未来发展中小学信息技术教育的对策思考

（一）创新教育办法

想要真正意义上实现素质教育背景下的中小学生信息技术教育水平的提高，首先就需要转变其教育方式，需要适当地摒弃传统的教育观念，真正意义上做到素质教育要求的“因材施教”，同时还需要根据学生的年龄、性别和性格上的差异科学的进行课程和教学活动的安排设计，为信息技术教学活动的合理化开展打下坚实的基础，另外，信息基础教学活动中还应当加强教学活动和氛围的构建，从根本上提升学生的综合性实践水平，进而推动家长和教师道德教育水平的提高，引导学生正确使用信息技术水平，从而促进学生综合素质以及信息技术水平的提高。另外，还应当和传统教学相融合，积极吸取其中先进的成分，最终能够不断增强学生对于学习信息技术的兴趣，从而培养起学生自我学习的良好局面。

（二）提升教师职业水平

教师是学生教学活动的引领人，也是促进学生知识水平提高的关键性因素之一，教师自身的职业素养会很大程度上决定学生学习能力以及综合素质的高低，所以教师在提升自我技术能力的基础之上还需要加强自身职业素质和总体性的道德修养，实现更搞笑的信息基础教学以及素质教育活动的开展。另外，还需要积极主动地参与到学校组织的信息技术水平提升的活动当中，在自我能力的提升基础之上，实现学生的发展，并且还能够有效地推动教育过程中的德育渗透，让教师实现信息技术与所传授学科的知识相融合，真正意义上实现因材施教，完成学生全面发展的教育需求。另外，身为教师，也应当积极主动地学习有关知识，提升自己的自觉性，从而可以有效地实现教学活动的稳步开展，最终能够真正意义上实现教学活动的有序开展。

结论：

综上所述，中小学的信息技术教育需要尊重学生的总体性的素质要求，且需要积极主动地在满足教学需求以及学生自身学习特点的前提之下，结合信息技术水平建立起完善的素质教育框架，让学生不仅仅能够掌握更加科学的基础水平，同时还能够获得自身综合素质的提升，且还能够通过该种教育活动实现自我品德和水平的提高，从而更好地满足学生全面发展的需要。且素质教育背景下的中小学信息技术教育还应当以实际情况为基础，不断结合传统教学办法，制定出符合自身发展以及国家需要的科学的发展框架和创新模式，给国家培养出创新性和技术性的人才。

广西隆林各族自治县克长乡长发完全小学 黄铃舒