如何思考:幼儿良好文明礼仪行为的培养

2021-03-25 08:56赵海萍
学校教育研究 2021年5期
关键词:文明礼仪礼仪行为习惯

“就不,就不,别人扔都不捡,我为什么要捡?”“乖,我家的宝贝不学他们,我们从小要做文明的好孩子……”“他们为什么不做好孩子,我也不做好孩子”“你一點都不乖……”在熙熙攘攘的游客中,几道顽劣的稚嫩声与和蔼的教育口吻把我吸引过去,我寻声回头,看到不远处一对母子在进行对话,原来是一身花俏的5岁夹克小男孩,把食品包装袋扔在人们行进的小路上,母亲无奈的弯腰下去把儿子扔的包装袋捡起来……记得那是一次前往大理的旅行,到现在都让我记忆犹新,母子的对话是一个值得深深思考的问题—幼儿良好文明行为习惯的养成不容忽视!

成人的正能量行为的形成,离不开儿时的文明培养;幼儿的正确的、良好的观念与行为,离不开成人的榜样……

礼仪是人们生活交往的准则,是一个国家风俗习惯和民族习惯的总结,是民族文化的重要标志之一,文明礼仪是精神文明的一个重要内容,是一个人道德品质的外在表现,也是衡量一个人文明程度的标尺。古语云:“养其习,于童蒙。”学前期幼儿可塑性强,是个性品德形成的关键时期,抓住这一时期对幼儿文明礼仪行为习惯的培养,具有特别重要的意义。且孩子的文明品德教育,则是当前基础教育的重点工作之一,因此,从幼儿文明礼仪抓起,依据《幼儿园教育指导纲要》,以情感教育和培养良好的行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活及各项活动中,切实做到让每个幼儿说文明话、办文明事、做文明人。

中国素有文明古国礼仪之邦之称,中国人民热情奔放,文明礼貌,中华民族历史悠久,崇尚礼仪作为中华民族子孙,我们为之骄傲,作为学校教育机构,作为教师,培养文明的中华子孙,开展幼儿文明礼仪教育,势在必行。幼儿的文明礼仪行为习惯的教育,我认为要着重从以下几点去思考:

一、榜样示范作用

在文明礼仪的教育过程中,要告别传统的教育方法,不要进行反复的告知教育,要注意孩子的感性培养,使孩子的精神世界变得更加丰富,让文明礼仪的意识通过传播的形式灌输到孩子的思想中去。

幼儿时期的孩子,对道德和良好事物判断的差别很大,因为幼儿时期孩子对道德没有明显的事非观念,同时他们对道德的判断只是单纯的依据行为,并不包含动机,在这一阶段,幼儿对事物的对错判断往往凭借主观意识,不是理性行为,对事物的判断是通过直觉感官来进行推理的。这时候教育者不能单纯凭借口头教育来提高幼儿对社会的认知。养成文明礼仪行为,要通过恰当的活动来进行传输,例如通过生活中各个环节的实际行为,应该做什么,不应该做什么,使其明白自身行为的意义,培养良好的礼仪和道德标准。

二、尊重幼儿,让其明白“尊重”的存在感

人与人之间是平等的,相互之间需要尊重,在进行幼儿教育中也要尊重幼儿,尊重幼儿就是尊重其天性,同时要根据其自身发展特点,进行有效的教育。通过正面例子和反面例子,进行对比教育,能给幼儿足够的直观性,并且容易接受,在培养过程中,让孩子明白“尊重”与“不被尊重”的对比后果,树立“尊重”榜样,使其发挥应有的示范效应。

三、创设环境,发挥其潜移默化作用

良好行为习惯的要求与幼儿喜爱的卡通形象结合起来,张贴在走廊、楼道和各种设施旁边,让孩子们在赏心悦目的氛围中养成文明行为和良好习惯。设计各具特色的班级评比栏,及时展示孩子文明行为和良好习惯方面的表现,如看谁跑得快、我家最漂亮、四色花等,让家长及时了解孩子的情况,积极配合教师进行培养。

四、在一日活动各个环节中渗透文明礼仪教育

(一)在生活活动中渗透文明礼仪教育

但这一过程是渐进的,同时也是漫长的。为此,通过一日生活环节:入园、入厕、洗手、喝水、进餐、睡眠、离园等形式,丰富幼儿的礼仪认知,让幼儿明确礼仪规范的要求,提高其道德判断能力,目的是让幼儿懂得理解他人、尊重他人,培养良好文明礼仪行为。

(二)在区域活动中渗透文明礼仪教育

教师可根据幼儿的兴趣、爱好,创造符合幼儿年龄特点的游戏环境,将文明礼仪教育渗透于区域活动中,如娃娃家、科学室、建构区、图书角等区域,从而帮助幼儿在虚拟的氛围中体验到真实的存在,使幼儿学会如何表达自己的需求、如何与他人交谈。在区域活动时,要求孩子遵守每一区域的人数规定和操作要求,培养孩子良好的操作习惯。

(三)在集体活动中渗透文明礼仪教育

教学活动是幼儿园教育活动的重要组成部分。它的组织与实施是教师有目的和有计划地引导幼儿生动、活泼及主动活动的学习过程,也是教师创造性地开展工作的过程。因此,教师在设计教育活动时,必须从知识、智能及品德三方面去考虑,抓住各科特点,深挖教材中德育因素,进行有机渗透。

(四)在游戏活动中渗透文明礼仪教育

通过游戏,幼儿能够将学到的东西亲身加以体验,加深印象,逐步融入日常生活学习中,养成良好的习惯。所以,我们要抓住孩子好动好玩的天性,让孩子在玩中潜移默化的学习文明礼貌知识。

五、巧用激励,促进文明礼仪良好养成

(一)开展各类评比活动

我们还可以通过评比礼仪之星等活动,来逐步提高幼儿的评价与自我评价的能力,提高幼儿礼仪行为发生的频率,使幼儿情感获得愉悦体验的同时,极大的提高幼儿文明礼仪行为的持久性。可开展“今天我做到了吗”礼仪养成实践情况记录活动,“我真棒”“我要学习他(她)”自评、互评等活动,使抽象化的礼仪概念在幼儿一日生活中较形象、具体地出现,让幼儿在轻松愉快地情绪情感体验中形成良好的礼仪道德观念。

(二)进行星级评价

1.幼儿星级评价指标是根据四个主题月的培养目标形成的相应评价指标。2.家长星级评价指标是根据每个年龄班的不同,让幼儿参与推荐和提名的评比方式。

(三)举行各种竞赛

为了激励孩子独立自主,定期开展竞赛活动,竞赛根据幼儿的年龄特点、能力高低来设置内容。如小班的“宝宝会穿衣”、中班的“整理床铺”、大班的“绕毛线”等活动。

六、争取支持,家园与社区协同教育

幼儿的生活范围不仅是幼儿园,还有一个最重要的环境就是家庭和社区,我们不能忽略家庭和社区环境对孩子的影响。

俗话说:“播下行为,收获习惯。播下习惯,收获性格。”这就是说,良好的习惯是可以通过教育来实现的。

广西百色市田林县旧州镇中心幼儿园 赵海萍

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