浅谈小学低年级班主任工作的有效方法

康开娟

摘 要：班主任是班级工作的领导者、组织者和实施者，尤其是小学低年级的班主任，对学生的引领作用极强。基于此，主要分析小学低年级班主任合理开展工作的价值，并探讨有效的工作方法与路径，用爱指引学生，为人师表，率先垂范，创建良好的班级工作氛围，引导学生形成各种良好的学习与生活习惯。

关键词：小学生;低年级;班主任工作

小学低年级是学生适应小学规律的学习生活、养成良好的生活学习习惯的关键时期，学生每天都会用渴望知识的眼睛以及需要滋养的心灵面对老师。因此，班主任应采取科学合理的工作方式，适当地引导学生养成良好的习惯，促进他们适应学校紧张的生活，帮助他们树立终身学习的意识，感受集体生活的快乐。

一、小学低年级班主任工作有效开展的价值

首先，良好的工作方式可以帮助班主任与学生进行沟通。增强班级工作的互动性，用爱来指导学生，让学生感受到关心和爱护。成长在有爱环境当中的小学生会更有责任感，更有主动意识，可以感受到自己身上的责任以及成长的方向，为了自己的成长而去学习，而不是在压力下被动地进行学习。其次，良好的工作方式可以为小学生树立一个表率，在潜移默化的过程当中帮助学生养成良好的生活习惯和学习习惯。形成良好的道德修养，发展学生的核心素养，感染学生，让学生信任班主任，喜欢学习班主任传授的知识。最后，良好的工作方式可以提高家长和学生对教师工作的满意程度，目前很多家长对教师的工作存在一定的怨怼情绪，认为自己承担了过多的教育孩子的任务，而班主任不再像过去那样认真负责。选择良好的工作方式，可以与家长和学生有效地沟通，让家长了解班主任工作的内容和目的，共同参與到学生的教育当中，拧成一股绳，提升教育的质量。

二、小学低年级班主任开展工作的方法

（一）创设有爱的班级环境

小学班主任在工作的过程当中，要用爱来引导学生，遵循苏联著名教育学家苏霍姆林斯基的教育理念，用爱来构建班级的环境。关心学生，爱护学生，发自内心地尊重学生。一方面，在教学的过程当中，班主任要约束自己的行为，用爱作为出发点接触学生，了解学生的生活环境、家庭环境、学习背景、认知层次，从更深的维度来理解学生行为表现背后的内在逻辑。教师要对自己高标准严要求，而不仅仅是从市场、职业或者是岗位的角度来思考自己对学生的关爱。要有奉献精神和引导精神，将自己作为学生成长的阶梯，更好地为学生服务。另一方面，教师要感受到爱这种教育手段背后蕴含的深沉的力量。只有热爱才有教育，每一个班主任对学生的热爱都会转变成一种力量，引导学生，鼓舞学生，感染学生，使学生得到教师的教诲，尊重教师的努力付出。要想做到用“爱”来看待学生，教师自身就要对学生一视同仁，不要差别对待，从学生的角度出发来看待班级环境的建设，让低年级的小学生可以在充满爱的班级环境当中健康地成长。正是因为学生身上的缺点和不足，班主任鼓励学生应用更加积极的心态，克服自身的优点，提高自己发展的动力。

（二）以身作则，为人师表

班主任并不是仅仅教授知识，更是一个班级的组织者、管理者，是低年级小学生心目中的主心骨，每天班主任与学生接触的时间长达八个小时，因此，教师要潜移默化地应用多样化的教学手段，对学生形成正向的影响。首先，教师要严格要求自己，约束自己的行为，自觉提高自己的道德修养，在每一分每一秒当中都给学生做出一个良好的榜样。不仅要讲授知识，更要修炼学生的灵魂，修炼自身的灵魂，用高尚的品德去带动学生、鼓舞学生、感染学生。其次，班主任教师要更多地通过以身作则的方式对学生进行影响，身教重于言传。对于低年级小学生，他们的认知水平较低，天生具有强烈的好奇心和高超的模仿能力，教师以身作则，行为示范，就会引导小学生在日常生活当中模仿自己的守时行为，尊重他人的行为，对同事友爱的行为，主动问好、有礼貌的行为。久而久之，低年级的小学生也会养成良好的生活习惯、礼貌习惯。积极主动地对待自己的责任和行为，改正自己的错误认知。

（三）关注学生的学习与生活

新时代背景之下，教育的根本任务在于立德树人，发展学生的核心素养，引导学生养成良好的习惯。对于低年级的小学生来说，养成习惯是最重要的学习内容。班主任教师要关注学生的学习、玩耍、课内课外、家庭和学校，在不同的场景、不同的时间内都要给予学生良好的指导，帮助学生抓好课堂纪律，引导学生遵守规则，养成习惯。运用赏识的教学方法，关注学生的每一点细微的进步，使孩子可以更有信心地看待自己的小学生涯。同时也要对表现错误的小学生开展及时的批评，这种批评并不是以打击为主的，而是要指明错误的方向。引导学生进行自省，反思自身的行为，见贤思齐，提高自我发展的能力。

综上所述，小学低年级班主任工作繁重且复杂，但是要用爱的眼光去看待学生的成长，营造有爱的班级环境约束和规范学生的行为，引导其养成良好的习惯，为人师表，率先垂范。注重言传与身教，使学生可以养成正确的思想、价值观念与行为。

参考文献：

[1]任军红.小学班主任班级管理的创新与实践[J].科学咨询（科技·管理），2020（9）：180.

[2]张建成.核心素养下小学班主任管理模式研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（9）：189.