小学班主任积极心理品质培养对策研究

邵丽琴

摘 要：班主任不仅需要管理班级，也需要对学生进行教育，对于班主任的职业素养的要求格外的高，班主任不仅要学会调节自己的情绪，也要帮助学生解决问题，所以良好的心理品质对于班主任来说是十分重要的。积极心理品质的培养可以提高班主任的自我调节能力，提高老师的职业幸福感，老师可以更加快地调节自身的情绪，恢复自己的最好的工作状态。当然老师也可以利用良好的品质来帮助学生解决更快的心理问题，可以减少学生的烦恼，帮助学生提高学习效率，培养更加健康的小学生。

关键词：小学班主任 积极心理品质 培养策略

1 培养小学班主任积极心理品质的意义

1.1 让老师更加有亲和力

积极心理品质可以让老师每天愿意微笑，微笑是每一个拥有积极乐观品质的人都会拥有标志性，班主任每天用迪式微笑面对也可以让学生的心情更加愉悦。联系班主任工作的实际情况，班主任每天一大早进入教室，是皱着眉头、带着凶狠的目光还是带着微笑呢？消极悲观的班主任选择和学生成为敌对关系，心理只想着树立班主任的权威，并没有想和学生做朋友，带来的结果是回到办公室累、回到家还是累。而积极乐观的班主任与学生是合作关系，每天思考如何和学生一起管理班集体，这样的老师具有很强的亲和力。

1.2 增加班主任的职业幸福感

班主任每天的工作压力大，根据调查得知人處于压力模式、焦虑模式和积极乐观模式时身体里的物质也分别不一样，好的心理品质可以让老师积极乐观地面对生活，面对教学的压力。《心理神医》这本书中说：这个世界上能解决的问题何必着急，在这个世界上不能解决的问题，你又何需着急。因此我们要学会去接纳。教育教学中也是一样，积极去解决教育教学问题，实在不能解决的我们只能去接纳，所以，最好的医生就是自己。拥有良好的心理品质可以增加班主任的“职业幸福感”，让班主任感受到工作中的快乐。

1.3 是现代老师必备的教学素养

班主任具有良好的心理品质可以懂得学生心里想法、知道用什么样的方式去和学生交流，从而解开学生心中的“结”。相反，在网络中看到的很多学生发生意外事故的案例，很大程度上都是由于老师没有观察到学生心理变化的异动情况，或者即使知道这些异动情况，由于班主任欠缺心理知识和素养，导致本主任根本不知道怎样应对和防控。如何较好地引导学生走出自己心理的误区、走出自己“生命的困局”，使得这样的悲剧降低因此，懂学生的心理和具备良好的心理品质，是现代教师和班主任必备的教育素养，而且是最重要的素养之一。

2 小学班主任积极心理品质的培养策略

2.1 明确人生目标，制订学习计划

班主任首先要热爱教师这个职业，将学生当做自己的孩子。将自己的孩子教育好，作为自己的人生目标。当然老师在工作中也要发展自己的优势，并且在教学过程中补充自己的不足，明确自己的发展计划。通过计划职业生涯来让职业前景更加的明朗，减轻班主任对于职业的迷茫，让班主任保持良好的心情。

2.2 扩大人际交往，提高社交智力

班主任在日常的生活中，不断的向别人学习，扩大自己的交际圈，改变自己的社交能力，让自己更加擅长社交，学会与他们沟通交流。学会沟通对于老师来说也是十分重要的，沟通不仅可以拉近班主任与学生的距离，也可以让老师有更加良好的人际关系，让老师的工作环境更加的愉快。在工作过程中老师也要学会情绪的自我调节，不能将不良的情绪带入工作中，这里要求老师的心理品质更加良好，培养良好的心理品质就显得更加的重要。

2.3 不断学习、总结，提高领导能力

班主任在日常的工作中也要不断的学习，在工作之余学习有关心理品质的知识，提高班主任的心理承受能力，以及补充老师的知识缺乏。当然老师也应该提高自己的管理能力，不断地提高自己的决策能力，让自己管理的班级次序变的更好，班级学生更加优秀。老师也要学会在活动中学会总结，不断地加强自己的工作能力，不断的提高自身的教学素养。培养出更加优秀的学生可以，增加老师的职业自豪感。

2.4 培养独特的品质

作为教师首先自己要有强烈地改变现状的意识，主动培养创造意识，本着一切皆有可能的信念，面对工作中、生活中的人和事，积极地去思考，去想办法解决，作为教师平时在工作和生活中可以有意识地训练自己，比如家里的一些旧衣服，旧杂志，废弃的饮料瓶等等，你可以想象它们还有那些用途。一堂课上完可以再思考，还有没有更好的方法，老师在日常工作学习生活中要学会打破思维定势，突破思维功能固着及问题表征。学会变通，学会多角度、灵活的去解决遇到的问题。老师在日常工作学习生活中，要积极参与各种活动，充分利用集体学习，集体备课，集体聚会的机会向他人讲述你的创意。获取反馈并寻求帮助。俗话说得好，三个臭皮匠赛过诸葛亮。学会分享，才能收获快乐。老师也应该学会用微笑来对待生活与工作，用微笑来感染学生。微笑可以让学生变得更加愿意与老师沟通，提高老师的管理效率。

3 结语

班主任具备良好的心理品质可以帮助学生解决心理问题，让学生更加快乐地成长，老师也可以体会到教师职业的“幸福感”。

参考文献：

[1] 包海棠.小学班主任积极心理品质的培养.新课程（上）.2017，290，290.

[2] 王红.小学班主任积极心理品质培养对策研究.学周刊.2018，172-173，172-173.

张家港市港区小学 （江苏省苏州市 215632）